幼儿园户外游戏活动的价值及组织策略

阿拉腾图雅

（呼和浩特市赛罕区蒙族幼儿园 内蒙古呼和浩特 010010）

幼儿园户外游戏活动的价值及组织策略

阿拉腾图雅

（呼和浩特市赛罕区蒙族幼儿园 内蒙古呼和浩特 010010）

游戏是幼儿的生命，户外游戏作为游戏的重要形式，对幼儿各方面发展都有着重要价值。为了促进户外游戏活动有效开展，使幼儿在户外游戏活动中健康快乐地成长，文中提出了以下户外游戏活动的组织策略：丰富游戏材料和组织形式、鼓励幼儿的创造性游戏行为和合理调控游戏时间。

幼儿园 户外游戏 活动与运动

一、游戏及户外游戏的涵义

游戏是幼儿园最基本的活动，也是幼儿最喜欢的活动，它是指幼儿自愿参加的、自主参与的社会性活动。游戏是幼儿一日生活的重要组成部分，也是“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。户外游戏活动对于幼儿更是充满了吸引力，是幼儿园教育和生活中不可或缺的内容。［1］

二、户外游戏的教育价值

游戏是儿童的生命，游戏童年的灵魂。童年之所以美好，就在于童年中有无拘无束的、自由自在的玩耍、嬉戏，即游戏，是一种自主的、自由的、创造性的、愉悦的生命状态，我们把它更专业化的称之为“游戏精神”。户外游戏，作为游戏的一种重要类型，它具有重要的价值。第一，户外游戏能促进幼儿身体大肌肉和小肌肉发展，发展幼儿的体能；第二，户外游戏能使幼儿在游戏活动中自主的认知学习新事物，发展幼儿的智能；第三，户外游戏能使幼儿在游戏活动中学会与其他小伙伴进行较为，发展幼儿的社会性；第四，户外游戏能使幼儿在游戏中有美的感受，实现美育。［2］

三、幼儿园户外游戏活动的组织策略

1.丰富游戏材料和游戏组织形式

（1）投放丰富的游戏材料。教师在投放材料时应考虑以下几点：第一，应根据幼儿的年龄和身心发展特点投放适宜其发展的不同材料。如小班幼儿喜欢独自游戏，教师可以投放种类少但数量多的材料；而中班幼儿的材料应体现一定的层次性和差异性，以满足不同能力发展水平幼儿的需求；对于大班的幼儿，可以尝试投放一些有挑战性、变化性的玩具，激发幼儿的冒险精神和创造性。第二，准备利于发展各项技能的材料。如为锻炼幼儿的手臂肌肉，准备增强幼儿力量的小哑铃；为锻炼幼儿手部控制能力和手指小肌肉，准备篮球；为发展幼儿奔跑和平衡能力，准备滑板；等等。让幼儿运用各类游戏材料，均衡发展各项运动技能。第三，室内外游戏材料结合使用。许多幼儿教师担心班内的游戏材料丢失或弄脏，严厉禁止幼儿将室内材料带到户外。然而，幼儿在园期间，几乎每天都在复制室内的积塑或是积木等游戏，新意甚少。若能将这些材料带到户外，与户外的自然区、玩沙区、玩水区等结合，既能增加材料的多功能性，激发幼儿兴趣，培养其创新能力，又能使幼儿养成活动后主动收拾和整理材料的良好习惯。

（2）集体游戏与自由游戏交替进行。集体游戏即教师组织全班幼儿统一进行的游戏，而自由游戏则是幼儿独自或自由结伴进行的游戏。多数情况下，幼儿园的户外游戏活动都是幼儿的“自由”游戏，教师只是一个旁观者。幼儿表面上可以随心所欲地自由玩耍，但实际上是漫无目的地游玩，无法发挥户外游戏的教育魅力。教师应在观察的基础上，及时发现幼儿需要帮助的信号，并用启发式的语言或者动作给予提示，留给幼儿一个思考和独立解决问题的空间，加强有目的的间接引导。当多数幼儿都出现无目的的游玩现象时，教师可以组织全班幼儿进行集体游戏，带动幼儿活动的热情，保证幼儿在户外活动中得到充足的锻炼和发展。必要时，教师可以亲身参与幼儿的游戏，更好地组织和引导游戏活动的进行，也利于师幼之间的良好互动。

2.鼓励幼儿的创造性游戏行为

成人为幼儿的游戏制定了很多常规和原则，但幼儿在熟悉常规后往往会产生打破常规的创造性甚至冒险性行为，这些行为却被成人认为太过危险而严厉阻止。日本幼儿园的户外游戏活动在这方面是可资借鉴的。他们允许幼儿在草丛中搜寻昆虫，在大树上攀爬，在沙地里光脚跑，把挂在树上的轮胎当作秋千，甚至在滑梯上骑三轮车。我们的幼儿园极少规划这样的冒险性游戏场，加上家长素质参差不齐，无法像日本幼儿园那般容许孩子的冒险性游戏行为，但是，也不能草木皆兵地认为所有有违常规的行为都应该予以制止。教师应根据幼儿的身心特点和发展水平，容许并鼓励幼儿适当的冒险性游戏行为，尤其对于中大班幼儿来说，一定的挑战性和冒险性才能满足他们身体运动和心理发展的需要。在鼓励幼儿冒险和发挥创造性的同时，教师须兼顾幼儿安全。实际上，幼儿园在建立户外游戏场地时已经多方面考虑到安全性因素，如建沙地、设草坪、铺软胶等等，对于大型玩具的选择也以安全因素为先。教师需要做的是在户外活动前检查玩具和材料的安全性，存在隐患则暂停使用并及时报告，以及向幼儿讲明户外游戏活动中必要的规则。在游戏活动过程中，教师须机警观察幼儿的举动，对面临危险的幼儿及时保护，避免幼儿受到不必要的伤害。此外，在日常教学和生活中，教师应向幼儿渗透安全教育，培养幼儿自我保护的意识。

3.合理调控游戏时间

针对幼儿户外游戏活动时间无法得到保障的情况，幼儿园和教师都应做出努力。幼儿活动时间过长，活动量太大，对他们的生长发育会产生负面影响；活动时间过短，难免导致幼儿活动被打断而情绪低落，得不到充足的运动而有碍身体的健康成长。因此，教师对于幼儿的一日生活应合理规划，尽量保证幼儿户外游戏活动的时间，还应根据幼儿自身和季节、天气等因素对时间进行合理调控。当多数幼儿出现疲乏、兴趣低潮等情况，教师可将时间适当减少，当幼儿仍在专心游戏、兴趣高涨时，教师不要立即打断，可以适当延长时间。当然，要做到以上几点，绝非易事，这需要幼儿园科学合理地规划户外游戏场地，为幼儿提供更充足的大型运动器械以及多功能材料，对于教师的责任心、观察能力和间接引导能力也提出了较高的要求。但是为使幼儿能够健康快乐地成长，幼儿园和教师的付出和努力是必要的，也是值得的。

［1］ 吴佳丽.幼儿园户外游戏构建中的支撑点［J］.江苏幼儿教育，2015（4）.

［2］ 钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略［J］.教育与教学研究，2012（7）

阿拉腾图雅（1988.10—），女，蒙古族，现工作于内蒙古呼和浩特市赛罕区蒙族幼儿园，职称是二级教师，研究方向为学前教育。