浅谈小学生语言表达能力的培养

吴玲春

（江西省上饶市鄱阳县莲湖乡中心学校 江西上饶 333100）

浅谈小学生语言表达能力的培养

吴玲春

（江西省上饶市鄱阳县莲湖乡中心学校 江西上饶 333100）

小学阶段正是儿童提升语言表达和逻辑思维能力的关键时期。本文基于小学生提升语言表达能力的重要性之上，探讨了相应的有效培养策略，以期促进小学语文教学目标的顺利实现。

小学阶段 语言表达 有效提升 培养策略

中华语言体系博大精深，语言表达能力的提升对于我们的生活和帮助都有极大的促进作用。儿童在小学学习阶段，正处于语言表达和思维逻辑开始建立和初步发展的关键发育时期，通过有效的教学策略来提升学生的语言表达能力，这对于其成长都有着极为积极的影响。［1］

一、小学生提升语言表达能力的重要性

随着社会经济的飞速发展，现代社会的文明程度不断提升，人与人之间的交往程度也更加密切，信息交流的需求日益旺盛。除了面部表情、肢体语言以及文字书面交流等方式以外，语言表达是实现信息传递、交流和沟通的重要方式。实质上语言作为特殊的社会现象，是人类进行交流的重要思维工具和交际工具，因此提升语言表达能力能够帮助人们更为准确地表达内心想法和思想情感，有助于信息的顺畅传达和交流互动。［2］

小学生正处于听说读写的语言能力初步培养的最佳时期。在这一重要时期需要针对儿童的语言表达进行科学的规范和深度的培养，以帮助儿童形成良好的语言表达习惯，让儿童在日常言语交际过程之中实现思维锻炼和智力发展的重要教学目的。在当前新时期下，新媒体在人们的日常生活中日益普及，再加上多媒体教学方式的应用，文字作为信息传达的重要工具，其应用更加广泛。语言表达沟通相对来说，应用程度较于以前更少。这样的现状也对小学课程改革产生了一定消极影响。语言表达的培养作为小学语文课程中的重要组成部分，需要针对教学方式进行相应的优化和创新，以能实现儿童语言表达能力的有效提升。［3］

二、培养小学生语言表达能力的有效策略

1.构建提升学生听说能力的语言情境

针对小学生而言，正处于好奇心旺盛的成长时期，但也存在注意力较难集中的客观特点，因此在授课过程中需要兼具科学性和趣味性的教学，以增强学生的学习积极性。在语言表达能力的培养过程中需有效构建具体的语言情境，在轻松和有趣的语言交流环境中鼓励学生进行语言表达练习。在此以《松鼠和松果》这一节课程为例，教师可以通过多媒体方式展示松鼠和松果的图片来引导学生进入学习情境，基于生字讲解的基础上提出相应问题，小松鼠做了什么？小松鼠为什么要这么做呢？我们可以从中学习到什么呢？以递进式教学思想鼓励学生进行语言表达。另外还可以通过分段朗读或角色扮演的方式鼓励学生开口练习，提高对于语言表达的练习兴趣。

2.应用有效鼓励教学模式，消除学生的语言表达心理障碍

在小学语文课程中，小学生语言表达能力的培养是其重要组成部分，而在培养过程中，语言的听说能力都是极为重要的教学内容。教师在教学过程中应采取鼓励教学方法，有效消除学生在语言表达过程中产生的心理障碍。例如教师可以组织班级课前演讲的语言锻炼机会，指定学生每人轮流登上讲台进行演讲。演讲的内容不作范围限定，但需要与语文学习相关，可以是成语、寓言、童话、诗歌等内容，也可以是上一节语文课程的学习感想和沉淀交流，都可以作为语言表达内容。在这个过程中，教师需要鼓励学生大胆开口，掌握逻辑性和条理性，在演讲结束后组织其他学生给予演讲者以掌声的正面鼓励，同时教师给予有效的评价。这不仅能够培养小学生的语言表达能力，同时也能增强其临场应变的心理素质，有效消除语言表达过程中的心理障碍。

3.促进学校和家庭的协作，规范学生的语言表达

儿童在小学阶段，处于模仿能力极强的重要成长时期。在这段重要期间，小学生自身的语言表达能力主要来源于学校和家庭这两个重要环境，因此就教师和家长而言，都需要进行有效协作不断规范学生的语言表达。首先，就教师而言，需增强表率性作用，提升自身语言素养。教师需通过自身准确和简练的清楚语言表达来教授课程内容，为学生建立语言表达的重要理论基础和实践氛围，促进学生初步逻辑能力的形成。其次，就家长而言，需在家庭日常家庭生活氛围中融入语言表达的规范性教育，教导孩子使用文明用语和礼貌用语的言行规范教育，这可以通过正面教育和具体行为相结合，例如这可以通过睡前故事等方式来进行优秀文学作品的文学熏陶，在潜移默化之间为孩子传达语言之美的美好，鼓励孩子进行模仿式学习，并及时针对其不规范和错误的语言表达进行纠正和规范，从而更加有效地提升和培养小学生的语言表达能力。［4］

结语

在小学阶段，儿童有着极强的好奇心，对于新奇事物有着浓厚兴趣，但同时也存在注意力较难持久集中的不足。在提升儿童语言表达能力的过程中，首先应为儿童构建极具趣味性的语言学习和实践环境，在此基础上常使用鼓励教学思想，提升学生的语言表达练习积极性。同时构建学校和家庭的协作平台，帮助学生处于规范性语言的文化熏陶环境，以此更好地培养学生的语言能力，从而实现教学目的。

［1］张云.提高认识 激发兴趣 加强训练——浅谈小学生口头表达能力的培养［J］.江苏教育研究，2010，02：48-49.

［2］郑文.浅谈小学生口语表达能力的培养［J］.赤子（上中旬），2014，13：161.

［3］唐庆平，周晨辉.浅谈小学语文教学中对学生语言表达能力的培养［J］.学周刊，2013，31：50.

［4］李芹.谈语文教学中如何培养小学生的语言表达能力［J］.读与写（教育教学刊），2013，06：194.