基于数学任务的小学数学课堂研究

王晓东

（长春市双阳区太平镇土顶中心小学 吉林长春 130600）

基于数学任务的小学数学课堂研究

王晓东

（长春市双阳区太平镇土顶中心小学 吉林长春 130600）

小学是学生正式开始进入系统性学习的第一个阶段，有着极其重要的意义，对学生日后的发展十分关键，同时，数学作为一门基础学科，对人们的生活也会产生很大的影响，对人们逻辑思维能力的发展可以起到促进作用。而注重数学任务的教学一直是小学数学教学的主要方式，这一问题也是许多同行和社会热心人士共同关注的话题，本文就结合个人多年实践工作经验，对这一问题进行一个简单的分析和探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。

小学 数学 任务 教学 分析

一、当前我国小学数学任务教学中存在的主要问题

1.学生对课堂兴趣不高

随着素质教育改革进程的不断加快，小学数学的教学内容相较以前也有了很大的改变，教学内容增加，更加灵活，更加贴合实际，教学难度增大，学生学习的难度自然也会增加，在这样的教学背景下，作为一个小学生，心理压力就会很大，慢慢的就会对学习产生一种恐惧心理，开始感到害怕，面对数学不知所措，这对正处在心理发育刚刚开始的小学生来说，造成的影响 不仅仅是学习成绩的下降，更有可能对它们的心理造成不可磨灭的创伤。 另外，当前许多教师在教学中依然采用传统的教学方式和教学工具，课堂缺乏活力，显得古板沉闷，再加上小学生正处在一个心理年龄发育尚不成熟的阶段，这样的心理特点导致他们不能长时间的对一件事情保持高度的注意力，课堂趣味提不起来，学生就会对课堂失去兴趣，久而久之，学习难度自然加大。［1］

2.对课堂任务的分析与解决不够完善

新课程改革相较于以前的一个最大的不同在于以前传统的教学方式是培养学生的应用式的解题能力，学生只要学会解各种各样的题型就可以，而改革之后的教学要求是要在培养学生解题能力的同时更多的是要培养他们的综合能力，很多老师对这种教学任务的转变与理解不够深刻，这样导致他们在安排教学任务时抓不住重点，自然就无法达到新课程改革的教学目的。［2］

3.教师教学缺乏针对性

由于部分教师的教学理念较为传统，使得他们在课堂上的教学方式只是一味的对学生进行灌输式的教育，教学缺乏针对性，没有根据学生之间的个体差异来进行有针对性的教学，这样的教学方式违背了素质教育“以人为本”的教学理念，没有把学生当作教学的主体，这样的教学方式很不利于后进生的发展，使他们在学习中与其他学生的学习差距越来越大，无形中给他们增加了学习的难度。

二、如何加强基于数学任务的小学数学课堂教学

1.问题引导激发学习兴趣

俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，兴趣是人们从事一切活动的精神动力，在小学数学的教学过程中，教师一定要充分把握数学的学科特点，尽可能的在完成教学任务的前提下，以一种轻松愉快的教学方式来在课堂上与学生形成互动，让学生能在课堂上感受到数学学习的乐趣，学生的学习积极性在很大程度上决定着课堂学习效率，学生只有对一件事情产生了兴趣，那么他们才会愿意去探索其中的奥秘，所以教师可以在教学中合理利用学生的这一心理特点，以此来激发学生的求知欲，抓住他们对课堂的兴趣。在讲到“分数的表达”时，可以利用问题来对他们进行引导，比如利用比较热门的动画片《熊出没》：有一天，熊大和熊二找到了一块饼，他们都想吃那块饼，问应该怎么进行分配才能让他俩都觉得满意？学生们肯定会说“一人一半”，这时教师就可以让他们用数学语言来表述这一回答，学生就会不知所措，迫切的想知道问题的答案，而这正好达到了引入这一问题的目的，学生的学习兴趣被激发了出来，他们就会愿意主动的去听讲，而教师的教学也会变得更加轻松，而且很容易就可以提高教学效率。

2.适当培养学生的竞争意识

教师在进行小学数学的教学过程中，要根据小学生的心理特点来进行教学设计，教师可以在课堂上适当的营造出一种竞争的氛围来配合教学，这样适当的激发出学生的求胜心可以很好的培养他们的学习兴趣，比如，教师适当的在课堂上组织一些游戏性质的比赛来达到教学目的，如算数比赛、知识问答等，在举办比赛的同时要将一些新旧知识融入到其中，对旧知识进行复习的同时对新知识进行理解，通过游戏比赛来激发学生的求知欲望，吸引学生对课堂的注意力，这样可以为学生在数学学习中提供更大的思维空间和更多的学习动力。另外，比赛的最终目的还是为了学生能更好的学习，所以在比赛结束以后要对那些在比赛中发挥不太好的学生进行心理疏导，告诉他们比赛的目的并不是输赢，而是对学习内容的回顾与掌握。要让学生在日后的学习中更多的表现自己，展示自己。［3］

3.利用多媒体工具来进行教学

在如今现代技术如此发达的时代，传统的教学工具——板书已经远远无法满足教学要求了，有很多教学内容可以用多媒体来进行更为形象生动的表达，还可以省去许多写板书的时间，使得课堂的40分钟能够进行更多教学内容的教授，好的多媒体教学可以起到锦上添花的作用，让学生可以把一些生硬的东西变成更加直观容易理解的东西，然后去记忆。另外，小学生的年龄特点决定了他们对一些新鲜事物更加感兴趣，而多媒体教学工具的使用正好可以满足小学生的这种心理，极大的引起学生的注意，抓住他们的好奇心，课堂教学就会事半功倍，教学任务自然也就容易完成。

结语

综上所述，小学数学教学是提高学生数学思维能力的一个重要阶段，在这一阶段，教师要注重改变教学方式，从培养学生数学兴趣入手，采用新鲜的教学手段来完成课堂教学目标，课堂任务教学的目的是为了培养学生对数学学科的热爱，以使他们以后在进行更高层次的数学学习时能游刃有余。本文就针对当前我国小学数学教学中存在的主要问题及如何有效增强基于数学任务的小学数学课堂教学进行了阐述，但由于本人学历的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能给同行和社会热心人士带来一些帮助。

［1］胡蕾；《浅论小学数学课堂教学策略》［J］；学术期刊《课程教育研究：学法教法研究》；2016年2期；

［2］杨佳佳；《基于数学文化的小学数学课堂教学策略研究》［J］；学术期刊《新课程：小学》；2015年5期；

［3］马金鑫；《基于数学任务的小学数学课堂研究》［J］；学术期刊《东北师范大学》；2014年2期