探讨如何通过活动方式抓好小学思想品德教学

董全才

（吉林省柳河县向阳镇明德小学 吉林通化 135300）

探讨如何通过活动方式抓好小学思想品德教学

董全才

（吉林省柳河县向阳镇明德小学 吉林通化 135300）

在小学教学课程体系设计中，思想品德课程具有十分重要的作用，思想品德教学对于学生思想道德水平的提升具有十分重要的意义，同时可以培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观。在开展小学思想品德教学的过程中，由于不是学生日后升学的考试科目，因此经常受到家长和学生的忽视，此外，由于教学内容的限制，有时候也很难有效吸引学生的注意力。开展活动教学模式，是新课程标准改革对小学思想品德教学提出的新要求，是“生本理念”的集中体现，也是提升教学效果的有效路径。本文重点探讨通过活动教学提升小学思想品德教学水平的有效路径，并提出相关意见建议。

小学教学 活动教学 思想品德

在小学教学体系下，思想品德课程具有重要的意义，是培养学生形成正确的价值观、提升学生思想道德水平的有机载体和重要平台。随着新课程改革的不断深入，对于小学思想品德课程教学也提出了新的要求，要求坚持“生本理念”，突出学生在课堂上的主导地位，同时要活化教学模式，提升教学质量。本文在分析小学思想品德教学基本问题的基础上，探讨通过活动方式提升小学思想品德教学水平的有效路径。

一、转变观念，引领活动开展

在小学教学阶段，开展思想品德教学，要转变教师教学思路。由于思想品德课程不是考试型科目，因此很多家长和学生都不够重视，甚至很多老师也不够重视，在课堂上随意应付了事，这样的观念导致的直接结果，就是教学模式的古板、僵化，老师不积极思索教学新模式和新方法，从而导致了教学效果的降低。

教师要转变观念，打破过去的灌输式教育方式，提升学生的参与程度，开展多样化的活动，引领学生主动参与到教学过程中来，充分践行“生本理念”，将思想品德课程的主动权交还给学生，打造互动式的新型课堂，有效激发学生对于思想品德课程的重视程度［1］。另外，小学生一般由于年龄的限制，对于思想品德没有足够的认识，学习热情也普遍不够高，就需要教师转变教学观念和方法，从单纯说教式教学，向引导式教学转变，有效提升小学思想品德教学的效果。

二、加强重视，提升学科地位

在小学教学体系中，要实现小学思想品德课程的开展，要强化学校和老师对于学科的重视，为学生提供足够的课时和资源保障。在小学思想品德教学过程中，要开展多样化的活动，就需要利用很多教学资源，需要相应的经费和人力保障，在家庭教育方面，开展教学活动，也需要家长的重视和配合，要实现这一目标，就需要各层面强化对于小学思想品德课程的重视程度。

在实践教学过程中，开展小学思想品德的课堂活动，经常需要利用多媒体教学设备等，这些都需要教学资源的有效保障，另外，学校要提升对于思想品德课程的重视程度，在课时安排上给予保障，同时在专业人才保障方面，也要给予必要的倾斜，打造优质的师资队伍，为小学思想品德教学，以及优质高效活动的开展提供人才保障［2］。

三、活化模式，开展多样活动

在开展小学思想品德教学的过程中，要活化教学模式，开展多样的活动，吸引学生参与到课堂中来，有效提升课程教育效果。举例来说，在讲解“天下兴亡、匹夫有责”一课的时候，教师单纯的书本讲解，很难让学生有直观的印象，获得的精神震撼和启发也不够多，在这样的课堂上，教师就可以利用多媒体教学设备，对于历史英雄人物，通过音频、视频、图片等形式进行多样化的展示，让学生获得直观的感受，具体来说，就可以通过观看爱国影片的方式来提升学生对于这一爱国精神的认知程度。

比如，在进行环保和资源节约的课程当中时候，教师单纯进行课本讲解就会很枯燥，教师可以通过故事大赛的形式，让学生自己准备关于环保和节约的小故事，在课堂上展示给同学，然后让同学进行特色点评，从而形成深刻的印象［3］。另外演唱比赛、诗歌朗诵等都是小学思想品德教学过程中可以采取的有效的教学模式，而且具有成本低、容易实现的优点。

在实践工作中，如果学校条件允许，还可以多组织学生到纪念馆等场所进行实地学习，同时可以参与社区服务、养老院慰问等多样活动，有效提升学生的思想道德品德。

四、精神引领，培养健康学生

在小学思想品德教学过程中，不能靠单纯的理论进行教学，要通过开展特色互动，传递精神文明，从精神层面鼓舞、感染学生，让学生切实参与到活动中来，提升课堂教学效果。在活动中，思想品德教师要注重情感的表达和教育，让学生学习的时候能够达到入脑入心的效果。

举例来说，在进行亲情内容教育的时候，就可以为学生播放背景音乐，像《世上只有妈妈好》等然后鼓励学生上台演讲，讲述自己在生活中遇到的亲情故事，通过这些故事的分享，提升对于亲情的认识和珍惜，并且通过这样的示范作用，带动身边的同学都能珍惜亲情，尊重长辈［4］。

在传统的思想品德教学过程中，经常存在着内容僵化的情形，究其原因，就是教师在教学或者开展活动的过程中，没有有效融入感情，没有让学生真正体会到教学内容背后所隐含的真情实感，造成了内容上的空洞，情感上的缺失。在开展活动的过程中，进行思想感情教育，是小学思想品德教学的重要着力点和突破点。

结语

作为新课程改革背景下的教学新模式，活动方式教学具有十分重要的实践价值，特别是在思想品德教学过程中开展多样活动，可以有效提升小学生的参与程度和代入感，对于小学德育教育的开展具有十分重要的作用。思想品德教师通过优化课程设计，开展合理化、趣味性的活动，可以有效提升学生的学习兴趣，强化思想品德教育学习效果。在实践教学过程中，如何保证思想品德课程活动效果，保障活动质量，让教学活动不流于形式，是每个思想品德教学工作者都需要关注的现实问题，也需要不断总结工作经验，进而推动思想品德教学水平的提升，提升学生的思想道德水平。

［1］徐宝芹.小学品德课中的活动教学策略研究［J］.关爱明天，2015（2）：102-102.

［2］焦昊驰.探索小学品德课中的活动教学［J］.都市家教（下半月），2014（8）：159.

［3］张竹霞.谈小学思品课的活动教学［J］.金色年华（下），2010，（9）：60.

［4］杨长海.小学思想品德课中的活动教学［J］.城市建设理论研究（电子版），2013（18）.