淡雅桂香润校园 和谐构建促发展

万淑萍

（青岛开平路小学 山东青岛 266032）

淡雅桂香润校园 和谐构建促发展

万淑萍

（青岛开平路小学 山东青岛 266032）

特色不仅是学校办学品位的一种标志，更是学校办学水平的一种象征。鉴于此，学校秉承在传承中发展，在发展中创新的创建思路，在打造育人环境、打造特色课堂、打造活力校园等方面做了大量工作，促进学校和谐发展。

一、精心打造环境建设，让桂香教育校园中弥漫

为了尽可能做到让每一处墙壁育人，让学校环境对师生发挥潜移默化的教育作用，学校通过精心打造“四大显性文化”，把“桂香教育的核心理念”形象地展示在学校的楼、室、场，让全校师生可感可触，陶冶其中，打造了视、听结合的校园文化风景线。

1.精心设计“墙壁文化”

学校精心设计了两面文化墙，主题分别为“闻香识桂”和“爱润童心”。教学楼正中突出的“闻香识桂”诠释了桂香文化的内涵。楼前立柱上缠绕而上的浮雕桂花，细致而精巧，彰显桂花品质，朴实无华如教育贵在真实、扎实、务实；盛开的小小桂花簇拥在一起散发淡雅的芳香如教育的持久与延展。桂树作为桂香文化的外在形式和依托，浓郁的桂花香则作为文化发展的精神内涵。“爱润童心”荷花图与桂花园中的探花池相呼应。厚重的褐色荷花预示着开平教育成熟、稳重的发展。杨万里《池上》的诗句也体现了教师的师爱无声、篆刻的“爱润童心”的含义。含苞待放的骨朵、竞相争艳的荷花都是我们教育的期许。“爱润童心、桂香满园”。寓意教师关爱学生，教育无欲无求，悄然付出，暗吐芳华。桂花表形，桂香表意，闻香识桂，育人于教。

2.精心打造“楼层文化”

学校还精心打造了走廊文化，通过师生作品、喷绘展牌等方式营造了桂香教育文化氛围。桂香管理文化、桂香教师文化、桂香学生文化、桂香景观文化，每一幅图画后面都有一个故事，每一幅图画后面都有一个含义。让墙壁说话，借诗画传情，墙壁文化的建设，丰富了学校文化的内涵，也让师生受到了潜移默化的教育。

3.精心塑造“班级文化”

工作中，学校通过开展“魅力绽放，特色班级”班级文化系列活动，积极推进“一班一特色”的班级特色创建活动。活动中，各班均提出了独具特色的班级口号、班风和班训，增强了班级的凝聚力和集体荣誉感。同时，学校还为各班创设了“我心飞扬”班级特色展板，其中有“才艺展示”、“精彩一刻”、“成长感言”等栏目，优美的文字，生动的照片、融洽的师生关系，形成了有形而无声的教育，无不彰显着生命教育的力量。特别在一年级教室布置上注意突出童趣，给刚从幼儿园进入学校的孩子们营造一种舒适的环境，消除进入小学的紧张与不安，帮他们顺利度过小幼衔接期，更好，更快的适应小学的生活。

4.精心布置“操场文化”

学校不仅关注教育内涵的彰显，也努力从基础建设入手，构筑欢乐、和谐校园。在操场西侧长廊处建立了学生休憩书吧，学生在这自由阅读、休憩，两边院墙绘画绿树、小鸟，与花坛、长廊、松柏融为一体，错落有致，营造了美观、雅致、富有人文情趣和感染力的学习氛围，使校园环境更加精品化、园艺化、人文化，发挥了独特的教育效果。另一面围墙描绘了多种体育竞技的图画，打排球、踢足球、跳绳……为学生营造了快乐阳光运动的校园氛围。学生在操场上自由玩耍，培养了率真的个性。

二、努力创新教育载体，让桂香教育发展与充实

工作中，学校坚持“学生为本、实践第一、主动快乐”的原则，课堂中提高常态化生命课程教学质量，活动中体会人生价值等为主要途径，组织开展了丰富多彩的特色工作。

1.以课堂教学为载体，研发桂香特色课堂。

课堂是实施素质教育的主阵地，在教学活动中，学校注重“以生为本”，以“自主·快乐”为支撑点，让桂香教育所倡导的人文精神洋溢在和谐的课堂之上。

（1）是构建高效课堂

工作中开展了“自主、合作、探究、展示”课堂教学模式的探究，培养学生自主学习的习惯。课堂上教师因人因情做好学法指导，培养问题意识，强化自主探究、合作交流，引领学生掌握技能，形成能力，变“要我学”为“我要学”，再到“我会学”。

（2）是开发校本课程

NLRP6炎症小体在肠道组织中表达较高[28]，参与调节肠道以及内环境菌群稳态。因此，一般认为NLRP6是NLRPs炎症小体家族中特异性调控肠道炎症的一类炎症体[36]。也有研究发现，NLRP6信号在不同的细胞类型可能扮演不同的角色，包括NLRP6调控炎症小体依赖及非依赖功能通路[37]。

课程改革是一项系统工程，任务艰巨，需要分阶段、分层次逐步实施，稳步推进。

① 贴近学生，设立课程——为学生构筑自己的梦想课堂。

传统的课程教学以知识学习和传授机能为目标。往往不顾及学生的内心世界和学生的幼年理想。学校在课程改革中，把学生的心理需要和学生的发展作为课程改革主要内容，用有限的力量为他们设立尽量丰富的课堂。

② 优化整合，调整时间——以小课堂的形式，快速抓住学生的注意力

30分钟的课堂限制了教师的长篇大论，却留住了学生20分钟的注意力。课堂时间也必然要求教师的备课要一改原先的40分钟课堂模式，要运用更加有效的提问和课堂设计，才能在这短短的30分钟之内让学生有所收获。

③ 整合内容，彰显特色——以乡土、梦想、励志、爱心、特色为主的综合化课程

学校新市民子女较多，他们淳朴、善良，社会各界也给予了很多关心、帮助。孩子们怀有感恩之心，也有美丽的梦想。学校结合这些情况，深入挖掘特色教育资源，围绕励志感恩这一中心教育主题，积极构建循序渐进，螺旋上升的阶段化教育课程。只要是学生喜欢的课程，学校都想尽办法进行有效地延深。开设了“励志课堂”、“爱心课堂”、“特色课堂”、“梦想课堂”，与“乡土课堂”一起构筑五个课堂，成为学校桂香课程的有力支撑。

2.以德育活动为载体，弘扬桂香特色教育。

工作中，学校围绕爱国主义教育、养成教育等方面，积极构建循序渐进，螺旋上升的阶段化教育系列活动，组织开展了感恩系列特色活动。

（1）是以爱传德，回报社会

社会给了学生无限的关爱，学生也在尽自己的能力回报社会。寒暑假、老人节，学校就会带领学生为老年公寓的孤寡老人送去自己制作的小礼物，表演节目，到空巢老人家中帮助打扫卫生。参加报纸义卖活动，将义卖所得捐助给报纸上刊登的贫困学生。爱心的行动如春风暖心，孩子们怀感恩之心快乐成长。

（2）是集体生日，分享幸福

学生集体生日是开平路小学的一项重要的传统集体活动。活动以“分享”为主线，学生、家长、教师一起吃蛋糕庆祝，加强家长、学生、学校情感的交流，也让他们学会如何真心的去热爱自己的父母、热爱学校、热爱身边的同学，学会与大家分享幸福和快乐，从而促进学生的身心健康。

（3）是社会实践，丰富体验

社会实践是学生成长的助力，学校通过悦读经典、志愿团队、社会实践等丰富多彩的实践课程，带领学生走出书本，走出校园，走向社区，走入社会，让学生在实践中不断成长。学校先后组织学生走进世园会、金莎蜡像馆、艾多奇趣世界、小博士玩转科学等场所，在实践中开阔了眼界，增长了知识，增强了动手能力，提升了幸福指数。