创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究

丁红英

（长春市双阳区南岗小学 吉林长春 130600）

创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究

丁红英

（长春市双阳区南岗小学 吉林长春 130600）

语文教学是小学阶段重点教学内容，教学质量关乎学生语文学习的成果。在小学语文教学中，情景教学法是一种效果非常好的教学方式，这种教学方法可以在课堂上更好地保证学生和师生的互动性，活跃语文教学的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，促进学生对于知识点的认知和理解。本文主要分析了在创设情境教育法在小学语文教学中的重要性以及实际应用，希望推动我国语文教育事业的发展，仅供参考。

情景教学 小学语文 应用

小学语文教学是小学教学教育中至关重要的基础课程，关系着学生今后综合方面的发展。但是传统的教学方式很难激发学生们学习的兴趣，这对于提升教师课堂教学成果和学生的语文成绩是不利的。但是创设情境教学法能够让学生更直接参与到课堂教学中，让学生对于知识点的学习能有身临其境的感觉。改变了传统教学模式中教师单方面灌输知识的教学模式，能够提升学生学习的兴趣，对培养学生自主学习的积极性有推动的作用，所以教师在教学中要将创设情境教学法运用到实际教学中。

一、创设情境教学法的概念

情境指的是人们借助语言和物体等道具［1］，人为地创设一种真实的环境。在这样的环境下，能够更好地激发学生学习的兴趣，引导学生从环境中获取更多关乎知识的体验，从而培养学生的人格以及陶冶学生的情操，旨在让学生通过语文教育学到更多的知识、体会更多的积极情感。创设情境教学方法符合现代教学理念，也有很强的时代特征，对教育事业的发展具有重要的推动作用。所以，要将创设情境教学法运用到教学实际中。

二、创设情境教学法在小学语文教学中应用的重要性

借助情境，在审美中丰富情感，通过创设情境教学，让学生从感受美的过程中感知教材知识。美感的教育方式也是情感教学原则的重要方面，将学生带入教学的情境中，从中感受到美的现象，分析事物的情境，从中体会美的感受。在情境教学中，让学生通过自身活动丰富教学形式，充实教学内容［2］，让学生能在学习中找寻到快乐。情境教学更容易突出教学的重点内容，加强教学中基础知识的训练，让学生对于的词句和文章的学习中锻炼出更开拓的思维能力。传统的教学方式让学生左脑被动接受教育，让学生对于教学内容抽象概念化，这不利于右脑的激活，从而导致学生思维创造能力下降。情境教学可以通过特设的情境让学生的右脑得到最大程度的开发，培养学生的创造能力，有助于学生的思维以及综合方面的发展。

三、小学语文教学中创设情境教学法的应用措施

创设情境教学法作为适应现代教育发展的方法［3］，与过去传统的教学方法相比较，能在教学过程中最大程度的激发学生学习的兴趣，让学生的更主动地接受知识。小学语文教学是小学阶段的重点课程，教师要选择多样化的教学方法，帮助小学生打好学习语文的基础，为以后的学习开拓路径。创设情境教学法极大地符合了小学生的心理特点，能够激发小学生内心潜在的学习动力，促进学生成绩的提高。

1.教学要结合实际生活

语文是生活化的学习，是对生活能涉及到的知识和情感的总结。所以教师在进行情境教学时，应该将教学内容时刻和生活相结合。要从小学生的实际认知水平出发，生活中的教学内容要让学生能够很好的接受，如果脱离了小学生的认知水平，那么情境教学的价值就无法显现出来了。经过小学教材的改革后，小学课本中的内容能够很好的与生活相联系起来。比如，在长春版小学语文教材中，《乡村里的大花园》、《我从山里回》、《我家门前的海》这类文章讲解的过程中，教师可以结合生活的情境更真实的讲解，学生从实际生活中来联系文章内容，通过内心强烈的感知和体会文章的大意，对于知识能够更好的接受。从而也会让学生开始慢慢关注生活，也培养了学生对于生活的热爱。

2.教学要结合具体的实物

由于小学生的这个特殊的年龄阶段，对于许多事物的认知和理解能力有限，在教学的过程中，如果遇到难度很高的语句［4］，单方面的讲解不能够让学生更好的理解，所以就需要借助实物来进行演示。通过实物的演示调动学生的视觉感知，将抽象难懂的问题更加形象化，帮助学生更好地理解。

3.教学要与图像思维相结合

小学语文课本中的文章大多都有着很强烈的画面感，所以教师要根据教材这个特点，在教学的过程中，注重图像结合的方式，在小学生在认知的基础上，加深印象。比如，长春版小学语文第六册中的《咏柳》、《春芽》、《祖国的春天》等内容，教师就可以用图画的方式将内容概述出来，让学生根据自身的认知和想象去画出图形，以图的内容来表达文章大意，不仅锻炼了学生画图的能力，还培养了学生文章理解概括的能力。

4.教学和音乐相结合

音乐中可以表达出更多的情感，小学语文教学的目的之一就是培养学生健康良好的情感，让学生在充满感情的世界中健康成长。所以，在教学活动中结合音乐对于培育学生的情感方面具有重要的作用［5］。传统教学中，教师单方面的讲解很难让学生体会到文章作者想要表达的情感，所以通过音乐的教学方式，让学生更好的体会文章思想感情脉络，这样更便于教师的课堂教学。

结语

总而言之，在小学语文教学的过程中应用创设情境的教学法具有重要的作用，对于我国小学语文教育的发展具有重要的推动作用。时代在发展，教育方式和方法也要不断地更新进步中，教师要结合实际制定更好地教学计划，在小学这个发展的重要阶段帮助学生提高成绩，促进将来的综合发展。

［1］胡明银.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究［J］.读写算（教育教学研究），2015（13）：359-359.

［2］麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用［J］.黑龙江科技信息，2012（9）：159-159.

［3］李辉.小学语文教学中创设情境教学法的应用研究［J］.新课程·小学，2015（6）：93-93.

［4］陈闯.情境教学法在小学语文教学中的应用研究［J］.作文成功之路（上旬），2015（5）：53-53.

［5］付瑞云.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用［J］.人间，2015，193（34）：75-75.