课外阅读是提升学生素养的重要手段

刘晓东

（河南省许昌市建安区椹涧乡第二中学 河南许昌 461000）

课外阅读是提升学生素养的重要手段

刘晓东

（河南省许昌市建安区椹涧乡第二中学 河南许昌 461000）

书籍是人类进步的阶梯，读书使人明智，可以提高人的修养和境界。在初中这个基础教育阶段，以课外阅读指导为突破口，加强班级文化建设，把班级打造成一个书斋，营造出优美的读书环境，提供优越的读书空间，对于学生素养的提高有着决定性作用。

初中 语文 课外阅读 素养

语文是一门工具学科，是其它自然学科的基础。语文素养是学生获得知识的重要工具。初中语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。众所周知，语文素养形成的关键因素就在于阅读。阅读不仅是学生获得知识的一种手段，更重要的是语文素养形成的手段。初中语文教学应着力培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，做到丰富的积累，形成良好的语感。除了课本上的课文之外，教师要用心思引导学生读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发学生们的兴趣，要巧于引导，让他们尝到阅读的快乐。在具体的教学过程中，笔者在紧抓学生阅读以促使学生语文素养的形成的方面积累了一定的心得，特于此撰文提出，以与广大同仁切磋交流。[1]

一、精选课外阅读内容

初中生已具备一定的鉴赏和审美能力，他们能够根据自己的喜好而为自己选择阅读材料。但是也正因为他们年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。教师首先要有目的有计划地向学生推荐读物，才能保证课外阅读的质量。推荐的读物应该思想性、规范性和知识性兼顾，思想内容健康才能鼓舞学生上进；语言文字规范，才能为学生提供写作模板；内容生动有趣，知识性强，才能易于被学生吸收领会。推荐的读物还应该配合课堂教学，读物的内容形式，尽可能和课内阅读取得某种联系，可选择与课文作者、历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章等，使课内外阅读得以相互促进。教师在帮助学生选择一些符合他们的年龄特点和认知水平的课外读物时，也可根据他们的兴趣、需要等进行选择。

二、培养学生阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师”，对一本书产生了阅读的兴趣，就能如饥似渴地读下去，这也为学生持续阅读提供了内因。并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。因此，语文课程标准在第一学段的阅读目标中，第一条就是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”培养孩子的阅读兴趣，越早开始效果越好。

1.结合课本，阅读内容应从课堂延伸到课外。学生的阅读最初即局限在课本上，这些课文都是结合其身心特点量身打造的，在做到知识传授的同时，也为学生的写作提供了一个范本，所以认真的阅读和理解是非常重要的。在教学过程中，要注重学生的读，尤其要在课堂上训练学生的默读和浏览，为课外阅读打好基础。不仅如此，阅读教学中还应该结合课文来引发学生读的兴趣。除此之外，教师在讲课的过程中还应该注重知识的延伸，可以有侧重地把与课文内容有关的课外读物给学生列举出来，让学生明确在课外应收集哪方面的书籍或文章来读。比如初中课本上收录有摘自我国古典四大名著中的文章，教师在讲述的过程中，即可以适当做好知识的延伸，使学生对相关的名著产生兴趣，这样，他们也会在课下积极主动地去接触这些名著。

2.开展丰富的语文活动，带动孩子进入阅读。常用的活动主要有：（1）开展课内外朗诵。朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高学生朗读能力，而且还能培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。对于刚升入初中的学生，教师可以向他们推荐阅读一些短小的诗歌和散文，文意浅显易懂，读来朗朗上口，也能激发他们的阅读兴趣（2）利用自习课时间给学生讲故事。学生们都爱听故事，情节生动的故事能激发学生的阅读兴趣。不但教师来讲，还可以让学生讲，因为有这种作业要求，学生们在收集到故事之后，一定会用心阅读，也只有熟读熟记后，才能在课堂上讲出来。（3）开展词语接龙活动。成语接龙活动是检验学生阅读量的一个很好方法，也是一项很有趣的阅读活动。实践证明，书读得越多的同学，其成语掌握量也就越大。除此之外，还可以开展读书竞赛等多种形式的活动。这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，而且可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读习惯。

三、精心设计，营造良好的读书氛围

读书环境的营造不但是教师的责任，也是整个学校的责任。良好的读书氛围可以有效地提高学校的整体教学效果。

1.学校应有图书室，班里要建图书角

近年来，学校的硬件建设得到了加强，很多学校都有图书阅览室。教师应充分利用这种教学资源，鼓励学生勤于借阅。及时在阅读完一本书后写出心得，或在班里进行思想交流，使阅读效果得到落实。在班级中，教师要通过各种方式来使自己班级的图书角充实起来，例如可以规定每个同学都要带一本书放在图书角中，供其他学生进行阅读，在保证学生阅读量的情况下，还能够为学生节省一笔开支。在班级中营造较为浓厚的读书氛围。为学生的课外阅读创造条件，让学生与书中高尚品格的人进行交流，在潜移默化的过程中提高自身的修养。

2.组织班干部进行管理

教师在建立图书角的同时，还要组织班干部进行管理，并制定严格的图书借阅制度，以保证图书角的作用得以发挥。课间借阅图书要随借随还，以降低班干部对图书进行管理时的难度。教师要留给学生足够的课外阅读时间，让学生去读自己喜欢的书籍，只有自己知道的越多了，才会更想要知道新的知识，保证学生都拥有读书的欲望。

3.培养学生的阅读习惯

教师在语文教学的过程中，要注意培养学生的阅读习惯，因为习惯成自然，良好的阅读习惯养成了，学生将会受到很大的好的影响。在培养学生阅读习惯的过程中，教师可以为学生推荐一些好的书籍，供学生阅读，且要规定学生回到家里要为父母朗读一段自己认为很优美的句子，通过父母和孩子之间的交流，提高学生对文章的理解，让学生体会到书中的道理所在，从而提高学生课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

总之，课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，教师在教学的同时，要做好课外阅读的指导工作，引导学生进入课外阅读的海洋中进行遨游，以扩大学生的视野，提高课外阅读的有效性，从而提高学生的语文素养。

[1]陈惠英.重视学生课外阅读指导 促进学生语文素养的发展[J].启迪与智慧，2013（07）