试谈初中语文课堂中听说训练思路的构建

高 杨

（吉林省长春市九台区营城第一中心学校 吉林长春 130000）

试谈初中语文课堂中听说训练思路的构建

高 杨

（吉林省长春市九台区营城第一中心学校 吉林长春 130000）

新课改逐步深化，为教育事业发展指明了新方向，课程目标也进一步细化，语文教学越来越受到重视，听说训练思路作为提升初中生语文学习能力的基础，逐渐被初中语文教师所重视，但就目前阶段来看，中学语文课堂中学生对听说能力的训练还存在很多缺失，本文就中学语文听说能力训练思路的建构进行浅析，提出一些有效方法途径。

初中语文 听说训练 思路

听说读写四项语文能力构成了语文教学目标，这四个方面在语文教学中是同为重要的，义务教育语文教学大纲明确要求了这些方面，同时是贯彻新课标提升学生语文素养的理念的要求，但如今语文教学中对这四项能力的定位有很多偏差，许多教师偏重于读写训练，忽视了听说训练的基础作用，所以，应当前要求 教师们应该立刻重视听说训练思路的构建。[1]。

一、初中语文教学听说训练现状

当前初中语文教学已经在课改的背景下开始重视听说训练，但实施效果却并不乐观。

受长期实行的应试教育体制影响，许多教师注重“抓分”，语文教学中比较读写，而在考试中不会考察的听说受到漠视。教师又因为听说训练所需周期长，显效慢，实施难等而不愿意教，学生也就没有了主动进行训练的意识，因而导致听说训练只是作为穿插于读写训练中的过渡环节。

我国幅员辽阔，语言区较多，方言种类也很丰富，这对实施标准的听说训练产生很大影响，尤其东北地区，由于北方方言与普通话较为接近，对普通话训练并不太重视，因而学生的普通话不够标准，尤其是交流中常常夹杂着一定的语音与方言土语，这都阻碍了听说训练的实施。

目前初中阶段的听说训练还没有形成完备体系，首先是缺乏专门的听说训练教材，其次是即便有教材并实施提说训练，但是训练后不会实施听说测试环节，这就导致听说训练效果一直难以得到提升。

二、初中语文听说训练思路建构方法

1．加强重视，调整教学

目前，模块化教学已经在各个学科广泛应用，语文学科也不例外。长春版的初中语文教材结构鲜明，阅读、作文、表达、拓展等划分非常清晰，教材目录就是很直观的教学指导，初中语文教师，要根据教材结构合理设计课堂教学，要把听说训练作为单独的训练模块，利用专门的课节实施教学，要设计系统的教学计划，环节和过程都要完整。

2．循序渐进，阶段化训练

初中生的身心发展具有明显的阶段性特征，听说能力的发展也是如此，因此，初中语文教师在实施听说训练使，也要具有阶段性划[2]。

对于七年级的学生，刚刚进入新的学习阶段，好奇且胆怯，教师应该鼓励他们“竖起耳朵，张开嘴”。这一阶段，主要培养学生的认真倾听，勇于交流的品质。可以在入学初期组织同学进行正式的自我介绍，后期对于八年级的学生，应该着重与对学生听说能力逻辑性的培养。可以安排学生轮流准备一些书籍、故事、人物介绍等，每次课前利用几分钟与大家分享，然后可以就所讲内容向大家提问，这一环节，不仅可以使说的同学语言流畅，思路清晰，还可以使听的同学更加专注，对听到内容的脉络等把握更加准确，是双向训练的方法。如在学习《老人与海》时，教师就可指导学生准备关于海明威的生平、作品以及轶事。

对于九年级的学生，主要培养他们听说能力的敏捷性。教师可以以热点新闻等为材料，指导学生进行即兴演讲或评论，材料由教师读给学生听，学生快速反应发表自己观点，训练初期可以让学生根据出示资料进行文章立意，简述提纲即可。

3．注重个性，挖掘特质

听说能力也有不同的展现，有的学生语言优美华丽，有的学生逻辑清晰，有的学生擅长论辩，善于抓住所听事物的关键，这些都是学生的特质，教师应该根据学生的天赋、偏好以及其学习与接受能力有区别的培养，在听说能力的总体训练中，尽量培养学生使其比较擅长某一方面。如在学习《再别康桥》时，就可先播放朗读材料，让学生体会韵律，再由学生自荐朗读，进行内容教学时，可以请学生描绘场景，分析情感。

4．日积月累，注重习惯养成

听说训练是一项长期的工作，最忌一曝十寒，教师应该注重培养学生养成自主训练，利用零散时间训练的习惯与方法。如教师可以给学生制定日常听说训练任务，规定学生每天要通过某种适宜途径，如广播，电视新闻等进行听说训练，内容尤以简讯与短评为主，学生听后进行归纳总结，第二天到校后同桌之间互相转述，这还可促进同学关系发展，也是学生积累素材的有效方式。

5．构建“听说读写”联动体系

听说读写是紧密联系的，必须同等重视，共同培育[3]。教师在教学中应该有意识的形成一个完整的教学链条。这就要求教师在设计教学时要有整体把握，将课堂教学环节有机串联在一起。如在学习《白雪歌送武判官归京》时，可以在听说训练后，有机联结读写的训练，即指导学生在课外阅读中，寻找涉及到戍边卫国的诗词来研读，结合系列作品对课文进行鉴赏。

6．创新方式，灵活开展

目前教学手段和媒介不断有了新的突破，教师是应该充分利用起来。如教师可以推荐学生使用一些比较优质的听书软件，如喜马拉雅与掌阅两种，里面有许多名家朗读的经典著作，学生可以在每天入睡前听书，既不会影响学生休息，还有助于缓解学生的精神紧张，学生还可以模仿名家朗读，这就促进了学生的听说能力的全面提升。

结语

听说能力是学生必须具备的语文能力，也是提升学生语文素养的基础，目前初中语文教学中，对听说训练还没能很好的实施，没有实现听说训练思路的架构，教师应该转变观念，将听说与读写置于同等位置，在教学设计与实施上注意强化听说训练的部分，听说训练的方法上，要视情况灵活运用，还要注意创新训练渠道，利用现代媒体。

[1]徐海龙.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].课外语文:下, 2014(24):45-45

[2]王改琴.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].新课程:教育学术, 2015(11):78-78

[3]王茂林.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].中学教学参考, 2015(24):5-5