浅谈初中英语兴趣教学

宋菲菲

（江西省南昌市第十七中学 江西南昌 330000）

浅谈初中英语兴趣教学

宋菲菲

（江西省南昌市第十七中学 江西南昌 330000）

随着全球化进程的加快，教育教学的发展，英语课堂教学也要紧跟时代发展步伐，不断优化教学方法，以取得更好的教学效果。兴趣是最好的老师，在英语教学中，我们要找到能激发学生学习英语的兴趣点，发挥学生的主观能动性，很好地挖掘学生的英语潜能。初中生有着强烈的好奇心，他们活泼、好动，对于不喜欢的事情主动性不强。那么如何激发学生的英语学习兴趣呢？笔者针对这一问题进行探讨，希望能起到抛砖引玉的效果。

初中英语 兴趣教学 教学情境 学习兴趣

兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，让学生树立自信心，形成有效的学习策略，培养学生合作能力。激发学生学习英语的积极情感和态度。这些都离不开兴趣的支撑。如果学生对英语不感兴趣，就会无人听课，无人配合。课堂气氛死气沉沉，让学生厌学心理，出现两极分化现象。那么，如何让学生喜欢上英语学习呢？

一、改变传统的教学模式，让兴趣成为最好的老师

填鸭式教学模式在教学中随处可见。在新课改背景下，很多教师的教学方法还是换汤不换药，这需要每个教师不断研究和反思。开始学生可能被教学内容暂时吸引，但是，如果教学方法不当，老师引导不到位，学生的学习热度只能是昙花一现。而选择一味地向学生灌输知识，会给学生带来很大的心理压力和学习负担，还不如从学生的兴趣点入手，让学生乐于学习，只有抛砖引玉，营造良好的教学氛围，才能让学生爱上英语学习。在初中英语教学中，可以运用这两种方式激发学生的学习兴趣。[1]

1. 情景交际教学

语言在教学中有着举足轻重的地位。交际赋予语言最强的生命力，因此，在日常教学中，教师要善于创设交际情境，给学生表达的机会，让学生在模拟的对话中实践学习，提高学生语言表达能力。如，学生在学习意见表达和接受时，教师创设有利于学生表达的情境：我们马上就迎来了母亲节，班长想送给妈妈一份礼物，但是不知道送什么合适，然后听取了朋友、同学、老师的意见后，他去超市开始挑选礼物。教师让学生闭上眼睛开始想象这一情境，学生在轻快的氛围中穿插知识的身影，促进学生思维发展，激发学生的学习兴趣。[2]

2. 营造宽松、自由的教学氛围

在游戏中快乐学习，转变灌输式教学模式，调动学生的学习积极性。比如，学生在学习颜色单词时，教师设计这样的竞赛活动：把班级内的学生分成两个学习小组，一方出示颜色板，并用英语提出问题：“这是什么颜色？”，另一方如果能回答正确则加分，否则就扣分。到时间后，两组再交换场地，照这样进行下去，最后在规定的时间内回答正确次数最多的一方获胜，并给予奖励。激发学生学习的热情，满足了学生心理需求，使他们在游戏的表现中有所收获。

二、构建新型的师生关系，提高学生的学习兴趣

师生感情是提高学习效率的保障，师生感情融洽，就能构建良好的教学环境，有了宽松和谐的教学环境，老师教得轻松，学生学得快乐，从而取得最大的教学成绩。那么如何构建良好的师生关系呢？

第一，教师要放下架子，和学生站在平等的地位上。要摒弃师尊生卑的观念，不能滥用老师的权利，要学会尊重学习，理解学生，不能体罚学生，伤害他们的自尊心等。既然老师和学生是平等的，老师要充分考虑学生的感受，反思学生学不进去英语，导致英语成绩下滑的原因是什么，然后加强指导和帮助，诱使学生掌握有效的学习方法。

第二，关注全体，对学生一视同仁。教师不能只关注好学生，对后进生不闻不问，置之不理，这容易造成学生的一种逆反心理。老师要做学生的良师益友，当差生取得一点进步时，运用奖励机制，增强他们的自信心，让后进生在教师和好学生的帮助下，不断进步。[3]

第三，加强沟通，提高责任心。作为一个教师，要有高度的责任心，深入细致的工作可以提高教学效率。教师要注重学生的思想态度，不但要教给学生书本知识，还要培养学生良好的品德，教给学生一种人生态度。教师要时刻关注和关心学生，对于学习困难的学生，要和他们一起想出解决的方案，提高学生的学习热情。

第四，教师要更新教学观念，建立一种互动的师生关系。在新课改背景下，教师应调动学生的积极性，把课堂还给学生，加强师生之间的互动交流，课堂教学不再是教师一个人的独角戏。[4]

三、利用多种手段直接培养学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣，教师要通过有意识的活动来吸引学生。英语教师要重视英语方法的拓展，灵活运用教学手段为学生提供应用英语的机会，提高学生的口语能力，培养他们对英语的学习兴趣。比如：

1. 运用多媒体技术辅助教学

多媒体教学是当前教学的一大主流，随着科技的发展，中学生对此也比较熟悉，在英语教学中引入多媒体技术，可以为学生提供更加生动、直观的信息，吸引学生的注意力，提高学生对教学内容的理解，加深学生对所学知识的记忆。尤其在记忆英语单词方面，可以运用发挥多媒体的作用，把单词置于不同的情境中，使学生产生深刻的印象。[5]

2. 寓教于乐

中学生对游戏比较感兴趣，我们可以让学生在玩中学，学中玩，让学生轻松、愉快的学到知识。当然，游戏教学的设计一定要有明确性、趣味性。游戏设计的内容联系教学内容，要让学生在游戏中轻松学到知识，掌握牢固，提高效率。其次，游戏规则要明确，使课堂教学能有序进行，英语教师要根据实时情况进行调整。

总而言之，在新课改背景下，英语教学不能再照本宣科，逐句逐词地进行分析讲解。教师要放低姿态，深入学生的生活实际，和他们打成一片，了解他们的兴趣和爱好，深入了解他们平时都关注的问题。教学中面向全体学生，因材施教，满足他们不同的需要。同时，教师要尊重每个学生的个性，要给予及时正确的引导，实施个性化教学。创设更多相适合的英语环境，向单调沉闷说“再见”，调动他们学习的积极性，让他们越学越爱学，在轻松愉快的环境中获取知识，完善自我。

[1]朱永梅.感悟新课程理念，构建英语教学新课堂--浅谈情境教学法在初中英语课堂中的应用[J].试题与研究：新课程论坛,2014(23):6.

[2]许爱红.如何激发学困生英语学习兴趣之我见——浅谈新课标下初中英语课堂教学策略[J].课程教育研究,2013(27):130-131.

[3]刘建就.激发学生兴趣，提高教学质量——浅谈农村初中英语教学[J].教育界：综合教育研究,2016(19):150.

[4]胡奚柳.从一节英语课堂案例浅谈提高初中英语教学趣味性的方法[J].中学课程辅导：教学研究,2012,6(20):24.

[5]王蔚.在经典阅读中发展学生英语能力——阅读课TheYellowRibbon教学设计[J].江苏教育：中学教学版,2016(7):75-77.