关于幼儿园传统游戏的开展及运用

崔美灵

（山东省东营市东营区辛店街道中心幼儿园 山东东营 257000）

关于幼儿园传统游戏的开展及运用

崔美灵

（山东省东营市东营区辛店街道中心幼儿园 山东东营 257000）

传统游戏是一个国家的文化传承，也是一个民族重要的历史标志，教师作为文化的传播者，要将我们的灿烂文明传递给一代又一代孩子，让他们继承自己国家的历史，并很好地传扬下去。本文通过对幼儿进行传统游戏的分析和探讨，提出了在幼儿园组织传统游戏的一些具体可操作性的措施，并且通过开展各种传统游戏来丰富现代幼儿的生活，让幼儿了解一些优秀的文化传统，让孩子们体会传统游戏的乐趣，促进孩子们健康、快乐地成长。

幼儿园 传统游戏 开展运用

如今幼儿回家后多与电视、玩具为伴，人际交往能力变差，自我中心严重。消除幼儿上述现象，在幼儿园中积极开展传统游戏，是一条非常重要的途径。开展传统游戏，不仅能促进幼儿身体的正常发育，而且对培养幼儿良好的道德品质、坚强意志和社会适应能力等方面有着不可替代的作用。但是，目前的幼儿园传统游戏开放还存在很多不足，游戏的优势无法凸显。基于这样的情况，本文就结合幼儿园游戏的新方式，根据孩子的特点提出开展游戏教学的创新模式。[1]

一、传统游戏未能在幼儿园中顺利开展的原因

1. 受时间限制，幼儿缺乏足够的空余时间

目前，很多教师和家长心中仍然存留应试教育的影响!他们从思想上认为游戏是没有任何意义的，多学知识才是主要的。在幼儿园中，为学生布置了很多作业，等幼儿好不容易做完作业后，又带他们上各种兴趣班、补习班，幼儿的时间安排得非常紧张，几乎没有玩耍的时间。[2]

2. 电子产品吸引了幼儿的眼球

目前，电子产品琳琅满目，有的厂家为了吸引眼球，造出了专门给幼儿使用的手机、平板电脑等电子产品，这些东西给幼儿所带来的刺激显然是传统游戏所无法比拟的。并且，现在的家长都非常注意幼儿的安全，很多时候都让孩子在家里待着，独处的无聊时光正好用电子产品打发。有人曾经做过一项调查，大部分3岁的幼儿能够熟练操作智能手机，能从手机上找到图片和视频的播放软件；4岁的幼儿可以用手机或平板电脑玩一些简单的小游戏。由此可见，电子产品已经成为孩子生活的重心，传统游戏已经逐步退出孩子的生活。[3]

3. 家长没有认识到传统游戏的意义和好处

有些家长对于传统游戏的认识不足，认为传统游戏对孩子的安全没有足够的保证。有的家长认为传统游戏是一种既简单又粗糙的游戏形式，孩子玩这种游戏不能获取足够的成长因素，除了能对学生的身体进行简单的锻炼之外，没有其他益处。因此，在家庭中，他们选择的家庭游戏都不是传统游戏传统游戏失去了在家庭中生根发芽的土壤，导致了它的衰退和消亡。

二、幼儿园传统游戏的开展及运用

1. 充分利用开发资源，创设环境和丰富游戏材料

利用幼儿园宽阔的户外场地，在平整场地上，画三十米的彩虹跑道，设计出可以供幼儿游戏的图案。比如，五颜六色的圆圈、方格，可供孩子入离园时自由游戏。各班还可建立了传统游戏器材库，将游戏器材的投放由封闭式走向开放式，由成人管理转向方便幼儿取放。玩具器材可让家长捐献，如毽子、跳绳、皮筋等，幼儿园也可收集废旧物品制作，如旧挂历纸卷的纸棒、小饮料瓶制作的拉力器、易拉罐制成的高跷等。这样在户外游戏时，孩子们可根据自己的爱好、能力水平，自由选择活动器材，在玩器材过程中，锻炼体能，发挥想象力，发展创造力。

2. 教师是游戏的合作者和引导者

在游戏中，教师应与幼儿保持伙伴关系，通过自己的实际游戏行为，向幼儿展示正确的行为，激发幼儿的模仿和学习。在幼儿需要帮助时，教师可以采用自问自答的方式把指导意图传递给幼儿，而不是简单地说教甚至越俎代庖。教师只有以合作者和引导者的身份参与游戏，才能使幼儿充分体验到游戏的乐趣。

3. 根据幼儿身心发展特点，选择适宜的传统游戏

根据不同年龄幼儿身心发展特点，选择不同的传统游戏。小班幼儿选择一些技能简单直接、模仿性强、形象具体的传统游戏。如，老狼老狼几点了、木头人、丢手绢等游戏。中班幼儿动作发展更加完善，具备了各种活动的思维具体形象，他们能够自己组织游戏。如，袋鼠跳、跳房子、猫爪老鼠等游戏。大班幼儿动作灵活、好胜心强，控制能力和合作意识逐渐增强。如游戏踩高跷、跳皮筋、赶小猪等。选择玩法不同、难度不一的传统游戏，激发幼儿参与游戏的兴趣，提高幼儿学习和掌握游戏的能力，促进幼儿的身心全面健康发展。[4]

4. 游戏的目标是潜在的、分层的

在组织传统游戏时，教师应把游戏活动所要实现的目标隐含在为幼儿提供的环境之中，诱导幼儿自己发现和体验，把游戏的教育目标潜移默化地转化为幼儿自发的学习需要。同时，教师应在游戏中注重幼儿的个体经验，注重关心不同发展水平幼儿的不同需求，灵活地调整游戏目标，力争使每一位幼儿都能在不同的层次上获得满足。

5. 游戏是有规则的活动

游戏活动是幼儿自由、自发的活动，教师应给幼儿以最大的自由和最少的干预，以使其自主性和创造性得到充分的发挥。但是，必须明确的是，游戏也是有规则的，无论是显性的规则还是隐性的规则都需要幼儿遵守。因此，教师在给予幼儿充分信任和自由的同时，必须帮助幼儿养成遵守规则的习惯。[5]

结语

在幼儿园传统游戏开展与探索过程中，一方面符合幼儿园实际，另一方面要坚持与时俱进。开展丰富多彩的传统游戏，培养幼儿团结友爱、合作交往的优秀品质，塑造美好心灵，为幼儿快乐成长打下坚实的基础。

随着时代的发展与外来思想的涌入，在最近的二、三十年里，我国各个地区的儿童游戏都多多少少地有些被外来思想同化，传统游戏逐渐淡出幼儿的生活，尤其是在一些较为发达的地区，孩子们基本上没有接触过传统游戏，那些经典的传统游戏已经从幼儿园中绝迹。教师作为文化的传播者，要将我们的灿烂文明传递给一代又一代孩子，让他们继承自己国家的历史，并很好地传扬下去。

[1]卢颖.浅谈传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中的开展[J].新课程学习(下),2012,05:136-137.

[2]钱玉娟.将传统民间游戏进行到底——浅谈在幼儿园开展传统民间游戏[J].快乐阅读,2013,15:88.

[3]王秋艳.对幼儿园开展传统体育游戏的几点认识[J].甘肃教育,2016,05:75.

[4]祝梦.传统游戏在幼儿园开展途径的探究[J].新课程(小学),2016,01:116-117.

[5]罗普.如何在幼儿园教学活动中有效的开展传统游戏[J].中华少年,2016,24:246-247.