多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究

佟丽娟

（吉林省长春市九台区波泥河中心学校 吉林长春 130525）

多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究

佟丽娟

（吉林省长春市九台区波泥河中心学校 吉林长春 130525）

在现代小学教育体系中，音乐是重要的人文学科，对于提升学生音乐鉴赏能力，美化学生心灵，提高学生音乐素养，具有十分重要的作用。随着新课程标准改革的深入，多元文化在小学音乐教学中不断融入和渗透。本文立足小学音乐教育实践，探寻小学音乐多元教学模式，以期提升音乐教学水平，提高学生人文素养。

小学教学 多元文化 小学音乐 教学创新

随着社会经济的快速发展，社会对于人才的要求越来越多元化。拥有深厚的文化底蕴和艺术欣赏能力，是现代人才的重要特征。音乐学科对于提升学生音乐鉴赏能力，提高学生音乐素养，具有十分重要的作用[1]。随着新课程标准改革的深入，现代小学音乐教学模式不断提档升级。要提升小学音乐教学实效，必须丰富课堂教学资源，融入多元文化。

一、在小学音乐教学资源中融入民族元素

作为我国一种重要的音乐形式，民族文化是传承中华文明的重要载体，将民族音乐文化纳入小学音乐教育体系中，具有十分重要的意义。经过多年的传承与发展，民族音乐文化理论和实践也在不断提升升级，也融入了很多西方和现代的元素，在小学音乐教学中融入民族元素，不仅可以提升教学效果，同时有利于中华文化的发展与传承。从小学音乐教学实践来看，现在小学音乐教师发挥创新性，将我国民间音乐与现代音乐理念相融合，编排学堂乐歌等，在小学生中间进行传唱，起到了很好的效果[2]。

在小学音乐教育过程中，要融入民族元素，不仅仅要强化学生理论知识的培养，同时也有民族精神、文化素养、审美情趣的培养。在艺术内容选取上，需要加以甄别和考虑，经过历史时间考验，具有高度文化性和艺术性的民族音乐，是进行校园音乐教育的理想选择[3]。通过民族音乐文化的教学，不仅能提升学生的审美情趣和审美能力，同时也能有效提升学生对于中华传统文化的认知和理解，增强民族认同感和民族认同感。举例来说，像古琴曲目《高山流水》，民歌曲目《小放牛》《孟姜女》等，都是适合学校民族音乐教学的内容，在这些曲目中，有的蕴含中国古典思想，有的涵盖民俗历史知识，有的承载历史文化故事，都有着现实的价值，也更容易被学生所接受。

二、在小学音乐教学中融入流行元素

作为社会上的主流音乐，流行音乐有着最广泛的受众，让流行音乐元素走进课堂，是现代小学音乐发展的重要方向。很多优秀的流行音乐作品，都综合了古典音乐和民族音乐的优秀元素，从而在社会各阶层广为传唱。举例来说，作品《大中国》，就是这方面的典范，这个音乐作品融合了古典作品《梁祝》的音乐特征，采纳了古典音乐的优秀元素，又在现代背景下，展现出了新的活力，从而实现了极高的传唱度。这样的作品，就是可以引入小学音乐课堂教学的优秀音乐作品[4]。

在音乐教学过程中，教师要抓住时代发展的脉搏，找准学生的艺术欣赏兴趣点。从教学实践出发，在小学音乐教学阶段，随着学生心智的日渐成熟，也有着各自的审美标准和的独特体验，对于艺术多元性和复杂性得到需求也更高，同时也存在着自己进行艺术再创造的能力。因此，在实践教学过程中，作为小学音乐教师，要通过整合课程资源，为学生提供更为优质的流行音乐内容，同时也要加强引导，让学生的审美不要偏离方向。

三、在小学音乐教学资源中融入科技元素

随着“互联网+”时代的来临，小学音乐课堂教学开始与现代多媒体信息技术深度融合。在小学音乐课堂教学中，教师要积极融入科技元素，善于利用现代化的多媒体技术，丰富教学内容，优化教学手段，提升课堂趣味性，提高学生的学习兴趣，激发学习动力[5]。举例来说，在教唱《我们的田野》这首歌曲的时候，教师就可以利用现代网络技术，在开展音乐教学的同时，通过视频、图片或者PPT等形式，向学生展现一望无际的田野风光，通过美丽的视频和图片，将声音与画面有机结合，提升课堂教学的趣味性，提升学生对于课堂的兴趣。

在小学音乐教学过程当中，最为重要的教学目标，不是为了教会学生歌曲演唱，而是要通过丰富教学资源，帮助学生构建自身的音乐认知体系，提升音乐认知能力，进而培养正确、积极、健康、高雅的艺术欣赏体系。因此，在实践教学当中，教师要善于利用网络音乐资源，帮助学生开阔艺术视野，真正打开音乐欣赏的艺术之窗。

四、在小学音乐教学中融入美术元素

在小学教学艺术教学体系中，音乐和美术虽然是独立的学科，但是却有着内在的紧密联系，都是提升学生人文艺术素养的学科。因此，在开展小学音乐教学过程当中，可以充分利用美术图片和图画等方式，提高音乐学科的教学效率和水平。通过声画结合，运用图画再现情景，可以引导学生争取把握和理解音乐知识。比如说，在教学《午后的庭院》的时候，音乐韵律背后体现的是静谧、祥和的夜晚氛围。在教学过程当中，教师就可以让学生拿出纸和画笔，描绘出自己内心中的音乐图景，把自己在听歌过程中，内心所形成的画面在画纸上表现出来，与此同时，教师可以充分运用多媒体现代化教学设备，通过PPT和动画视频等方式，为学生播放有针对性的视频教学资源，帮助学生进行深度想象，提升学生对于音乐的理解能力，实现小学音乐课堂教学效率和水平的提升，培养学生的人文艺术素养。

结语

综上所述，在小学教育教育体系中，音乐是重要的艺术学科，是提升学生人文素养和综合素质的重要平台。在音乐教学过程中，教师要转变教学思路，创新教学理念，在音乐课堂中融入多元文化要素，提升课堂教学内容的丰富性、层次性、趣味性，帮助学生构建音乐认知体系，强化学生音乐理解和音乐审美能力，进而达到课堂目标，提升学生的音乐水平。

[1]陈乐平.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].音乐大观,2014(3):129-129.

[2]薛宁.多元文化对小学音乐教学的影响研究[J].新课程导学,2015(9):15.

[3]欧兰.多元文化在小学音乐课堂中的影响[J].读写算（教育教学研究）,2014(24):195-195.

[4]于丹丹.小学音乐课堂中多元文化音乐教育的实施状况分析[J].新课程·上旬,2015(9):180-181.

[5]苗小娇.多元文化在小学音乐课堂教学中的应用[J].新课程导学,2016(25):66.