新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践

潘文娟

（黑龙江省讷河市第七小学 黑龙江讷河 161000）

新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践

潘文娟

（黑龙江省讷河市第七小学 黑龙江讷河 161000）

语文作业设计，是语文教育工作的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的载体，也是促使学生认识知识、提高能力、体会情感发展的重要途径。同时作业的布置是教师对课堂教学的延伸，是强化学生自主学习能力和巩固课堂教学的有效手段。小学语文教学的目标与作业的设计存在着密切的联系，也是小学生自主学习的关键。但是长期以来，小学语文作业都是一些机械式的抄写和基础知识的填空，这样重复套用，既没有什么思维训练价值，也没有什么创新，体现不了它的实在价值和作用。然而在新课程改革下，探索小学语文作业优化设计方案，实现语文课程人文性与工具性的协调统一，是现在阶段所有语文教学工作者的目标和问题。

小学语文作业 优化设计 趣味性

随着新课程改革的全面实施，促进了当下教育模式、教学方法的改革。在新课标中明确提出，语文教学必须围绕培养学生的语文素养展开，提倡引导学生积极展开自主、团队、探索型学习，根据学生实际情况不断完善教学方法，遵循学生身心发展规律制定科学的教学方案，给予学生更多的自主空间，实现全面提高学生综合素质的教学目标。针对此情况，小学语文作业的改革和优化显得尤为重要，在设计语文作业过程中必须要以学生的实际情况为重点考虑因素，深入了解学生的接受能力和真实诉求，科学合理的设计语文作业，最大限度发挥语文作业的效用力度。[1]

一、小学语文作业优化设计的一些原则

趣味性原则：小学语文的教学过程轻松、愉快，才能够最大限度地激发学生的学习热情，传统的小学语文作业比较枯燥、无味，难以激发出学生对语文学习的热情，针对这个问题，小学语文教师应该在小学语文作业的布置上进行一些改变；主体性原则：在小学语文教学过程中，学生是所有教学活动进行的主体，学生应该能在一个恰当的环境下发挥自己学习的主动性；有效性原则：小学语文作业，是对小学生课堂知识的检查，同时也是一个知识扩展的过程，因此，老师在布置语文作业的时候，应该着重考虑作业是不是能够有效地提高小学生的语文综合能力；实践性原则：新课标认为，小学语文是一门实践性非常强的课程，能够培养小学生分析问题、解决问题的能力，因此，在小学语文教学中，老师应该主要培养小学生的语文学习实践能力。[2]

二、新课改下小学语文作业优化设计的措施

1. 作业形式应该设计多样化

小学语文作业优化设计，首先应该转变教师的一个观念：作业，不仅仅是复习，更多的是学习。所以说，应改变过去以书面为主、枯燥乏味的作业形式，改变简单的读读记记，变成以学生为主、较为灵活多变的作业内容。新课改下的作业设计，不仅培养的是学生书写的能力，同时也培养了学生的思考等各方面的综合能力。所以说，在形式上可以多样化，这样才更能满足学生的需求。比方说，实践性的作业（观察小动物），同时可以写成观察日记，或者是成立活动小组，让学生进行讲故事、竞赛等活动，在活动中培养学生的听、说、读、写各个方面的能力。[3]

2. 作业内容应该更加有趣

兴趣是最好的老师，老师布置趣味性的作业更能够吸引学生兴趣，从而让学生更加积极主动地完成作业，这样作业效果也会更好。小学语文作业的优化设计，应改变传统作业内容。老师可以根据课本内容，设计更加富有趣味性的课外作业，利用表演、绘画等形式进行作业设计。比如设计小学古诗课程的作业时，教师可以在课堂中充分为学生讲解该古诗的含义，引导学生进行古诗的背诵，加深学生对古诗的理解和印象，同时要求学生在课后将古诗改编成故事形式，用作文的形式表达出来。这样一来，不仅能够加深学生对教材的理解和应用能力，通过故事改编再现的形式还能够成分锻炼学生的语言表达能力，提高学生的语文实践能力和应用能力。[4]

3. 作业应该体现不同层次的需求

每一个学生都是独立的个体，他们都有着自己的特点，他们的接受能力不一样，兴趣点也不一样。所以说，我们在整个作业中，应该更加强调学生的差异性。采用“一刀切”的作业模式，满足不了各个层次学生的需求。新课改下的作业，首先是承认学生个体之间的差异性，所以说作业的优化设计也应针对学生的不同需求。一般可以设计基础性作业和挑战性作业，可以根据学生的不同层次进行调整，让学生自主选择。充分体现学生的主体地位，深化每一个学生的创新意识学生是学习的主体，语文作业的设计要充分体现学生的主体地位。小学语文教师在设计作业的时候，要充分考虑每一个学生的差异，注重每一个学生的创新意识，培养他们的创新精神和创新能力，在作业中要充分融入学生的思维和观点，设计出创造性和开放性的习题。如人教版新课标小学语文三年级课文《玩出了名堂》的作业设计中，教师就可以让学生先去玩自己认为有趣有价值的游戏，然后再想想自己这个游戏有什么值得探索的，这样既可以激发学生的兴趣，体现学生的主体地位，又可以培养学生的创新精神和创新能力。[5]

结语

随着新课改的不断推进，人们对于教育有了更加深入的了解。小学教育是一个基本的教育，是学生的一个起步阶段，更多的是一种兴趣的培养。所以说，此时的教育显得更为重要，当然了，随着新课改的不断推进，小学语文的教学进入到一个新的阶段。在实行小学语文作业改革时，要充分考虑学生的身心特点，加强作业与实际生活的联系，增强作业的趣味性，从而提高学生探索性趣引发学生的自主学习欲望，使学生在完成作业的过程中充分体会到探索的乐趣，在快乐的情绪中获得有效的知识，最终实现全面提高学生的语文综合素质的目标。

[1]杨丽芬.新课改下小学语文作业优化设计的探索[J].作文成功之路：上,2015(7).

[2]李金跃.新课改下小学语文作业优化设计的基本原则初探[J].读与写：教育教学刊,2012(11).

[3]马兴喜.新课改下小学语文作业优化设计理念、原则和策略[J].学刊,2013(1).

[4]徐晴.小班化背景下语文作业设计的探索[J].基础教育研究,2015(22).

[5]雒彦平.新课改下小学语文作业的设计与实践分析[J].学周刊,2014(13).