试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

宋清国

（长春市九台区第二中学 吉林长春 130513）

试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

宋清国

（长春市九台区第二中学 吉林长春 130513）

随着新课标教学改革的不断推进，初中英语教学水平有了明显的提高，越来越多的初中英语教师青睐于运用全新的教学方法以提高初中英语课堂教学效率。课堂教学有效性是在新课程标准对初中英语课堂教学质量提出全新要求的背景下应运而生的全新教学理念。初中英语教师在课堂教学过程中注重有效性的实现，可以提高初中英语教师教学水平，使初中英语教学改革过程中更重视学生的接受能力，以学生为教学活动的中心，促进初中英语教学事业的全面发展，加快初中英语教学改革的进程，实现初中英语教学模式的全面转型。本文首先针对初中英语教学过程中的现存问题做出简要阐述，从而进一步讨论提高初中英语课堂教学有效性的方法和策略。

初中英语 课堂教学 有效性

新课程标准的逐渐确立与完善，使初中英语课堂教学现状正面临着新课改带来的多方面挑战，传统初中英语课堂教学模式存在诸多弊端，一定程度上阻碍了初中英语教师教学水平的发挥，同时不利于学生形成综合性的英语学习能力。英语课堂教学有效性的提出，冲击了传统初中英语课堂教学理念，将课堂教学效率的实现提高到教学目标的首位，真正以学生的接受水平作为教学活动的导向，以培养学生的综合应用素质和英语学习能力为初中英语教学的重任。实现初中英语课堂教学有效性要求初中英语教师利用一切资源和设备，尽最大可能提高学生的英语学习水平，将课堂教学效率提到最高，从而实现初中英语教学质量的飞跃式发展，加快初中英语教学改革的进程。因此，初中英语教师在日常教学活动中，要注重课堂教学有效性的实现，为学生创设有效性的新型英语课堂[1]。

一、初中英语教学中的现存问题

1．初中英语教师教学理念落后

受传统初中英语教学模式的影响，初中英语教师在开展教学活动时仍然遵循传统落后的教学理念，不重视对学生接受能力的分析，忽视学生的学习兴趣与学习需求，按照千篇一律的标准开展课堂教学，并对学生提出无差别性的学习要求，造成了对学生个性化发展的压抑，不利于学生形成英语综合素养。另外，初中英语教师往往是教学活动中的权威，在教学过程中处于领导者的位置，从而拉开了学生与教师之间的距离，不利于师生之间展开亲密合作活动，学生的主体性没有突出出来，学生被动参与课堂教学的情况十分严重。很多时候初中生不得不按照英语教师的要求完成教学任务，但是从中并没有体会到任何学习乐趣，在抵触心理的作用下，也没有真正掌握英语知识，不利于学生在长期的学习过程中形成良好的学习方法与学习习惯，极大地阻碍了学生的成长发展[2]。

2．初中英语教师教学方法单一

受应试思想的严重影响，初中英语教师普遍认为学好英语的方法就是加强背诵记忆，只要将教材中规定的单词、句型与语法知识牢牢记在头脑当中，就必然可以形成高效的英语学习能力，同时在英语考试中取得优异成绩。但是初中英语教师忽视了学生的接受能力和学生的学习兴趣问题，学生在千篇一律的背诵与解题过程中，对英语产生了极大的厌烦情绪，大量初中生重复着千篇一律的单词识记训练，可是最终掌握的单词量仍然十分有限，即使能够记住单词的汉意也不会应用于阅读，造成了学生学习效率的低下，使学生在较长时间内英语水平难以提高，课堂教学有效性难以提高[3]。

二、提高初中英语课堂教学有效性的方法和策略

1．确立学生主体性，激发学生学习兴趣

学生学习效率的高低与学习效果的好坏主要由学生的主观能动性决定。如果学生喜欢一门学科，并且有决心将这门学科学好，那么必然学生在这门学科中付出的努力程度就越高，学生的学习效果越佳。因此，初中英语教师要想提高初中英语课堂教学的有效性，首先必须转变传统的教学理念，运用新的教学方法，激发学生的学习兴趣。首先，初中英语教师要创建新型师生关系，教师不再以教学活动的领导人身份出现，而是以学生朋友的身份平等地参与到课堂教学过程中来，实现师生之间的良性互动，拉近师生之间的教学距离，使初中生更喜欢英语教师，信任英语教师，从而更愿意接受英语教师的教学引导，以最佳的状态完成教学任务，提高初中英语课堂教学有效性[4]。

2．运用多元教学策略，创设丰富教学情境

以往初中英语教师普遍采取灌输式的教学方法开展教学活动，多年以来千篇一律的全程讲授早已使学生厌倦，造成了初中生的接受饱和状态。因此，初中英语教师有必要发展全新的教学思路，创新教学模式，从而激发初中生学习英语的动力。首先，初中英语教师应该运用启发式教学策略，为学生创设问题教学情境，初中英语教师要尽量采取生活化的语言，从日常生活中的口语入手，激发学生的学习热情。然后，初中英语教师要提出具有启发式的问题，尤其在课堂导入环节，问题的设置能够激发学生的探索欲与求知欲，从而调动学生参与课堂教学的热情，使学生更愿意动脑思考，注意力紧紧跟随教师的授课进度，提高初中英语教学有效性。其次，初中英语教师可以运用自主学习与合作学习策略，突出学生的主体性，培养学生学习的主人翁意识，从而引导学生自主建构起初中英语知识体系，提高学生的学习效率与学习能力，实现初中英语课堂有效教学。最后，初中英语教师可以运用多媒体教学策略，将抽象零散的英语知识以生动可感的影音图像呈现出来，激发学生的好奇心，培养学生的想象能力与创新能力，发展开放式教学模式，引导学生通过影音素材的辅助展开英语情景话剧表演，将英语知识学以致用，培养学生听、说、读、写的英语综合能力，从而提高初中英语教学有效性[5]。

结语

综上所述，提高初中英语课堂有效性是现如今新课改教学的一项重要目标。教师在创新教育方法，革新教育模式的时候要以实际情况为依据，探索与教学内容相符合的教学方法，应用教学技巧提高英语课堂教学的实效性，建立示范效应，提高初中英语课堂有效性，为新课改提供借鉴经验。

[1]杜莎莎.新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略[J].科教导刊,2014(18):132-132,156.

[2]侯胜凤.浅析新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略[J].读写算（教育教学研究）,2015(14):320-320.

[3]任艳东.浅析学生非智力因素发展对初中英语教学有效性的作用[J].中学生英语（外语教学与研究）,2013(11):44-44.

[4]何子仙.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].读与写(上，下旬),2015,12(22):196.

[5]高岭.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略初探[J].考试周刊,2014(29):109.