曹媛媛
(安徽省太和中学)
浅谈微课环境下的自主性学习
曹媛媛
(安徽省太和中学)
教育信息环境下,微课越来越广泛地运用于教学。无论是课堂指导性学习还是课下自主性学习,微课都以微小、精悍的特点和具体形象的优势独树一帜。但是,由于是网上学习,以学生的自主性学习为主,不可避免地会有难以掌控的现象发生。因此,针对微课环境下自主性学习谈谈优势、存在的问题以及解决方案。
自主性学习;微课;优势;问题;解决方案
所谓自主学习,是指学者在自主的前提下,主动学习,主动接受新知识。只有那些敢学习、会学习的学生才是优秀的。生活在21世纪,新生事物层出不穷,应对新变化,人们必须具有较强的自我学习能力。学生阶段不断培养自主学习能力就显得尤为重要。
现实教学中,学习自觉的学生即学习主动性强的学生,学习成绩能很快提高;而那些学习自觉性较差,学习不主动的学生,效果就不太理想。发挥学生学习的主体作用,就是要让每个学生变被动学习为主动学习,调动每一位学生的学习积极性和主动性,有效地发展学生的巨大潜能,并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功,从而让他们看到希望和学习的信心。
“微课”全称“微型视频课程”,它是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。微视频在今天之所以变得重要,就因为它可以真实记录教学过程中的每一个细节,比文字和图形带来的信息要更加丰富多彩。教育信息环境下,微课越来越多地运用于教学。它对学习内容进行了“碎片化”改造,无论是课堂指导性学习还是课下自主性学习,微课都以微小、精悍的特点和具体形象的优势独树一帜。
首先,它打破传统的结构课堂知识体系,将知识点进行细化、形象化、透彻化。其次,它的产生符合知识增长的一般过程,人类对于知识的掌握应该是由点到面的一个过程,所以,微课是应时而生。
现在网络通信的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能,教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课上传到网上,学生便可以随时点播学习,其优点有以下几点:
1.微课短小精悍,设计的每一个议题、每一个重点,都是针对学生学习中的疑难问题。它更像十万个为什么,提出问题、引起思考、驱动好奇、方便学生查找,非常适合学生自学。
2.微课学习时,时间和地点可以选择,有很大的自主空间,只要有学习的愿望即可实现。
3.微课可以适应不同的学生,视频播放快慢便于调节,让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
4.由于视频可以反复播放,使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看,较好地解决了后进生的转化问题。
微课运用于自主学习,它恰好符合了网络时代学习碎片化的需要,客观上解决了学习中遇到的时间、地点限制以及学习速度不均衡等问题,但实际操作中还有一些需要注意的问题。
1.客观资源限制
微课是近年来的新生教育模式,资源不足,尤其是针对高中微课资源,或者说虽然有某个需要的话题,但是不够具体问题具体分析,不太适合本地学情。
2.学习效果监测
网上学习的微课学生可以课下自主学习,它一方面带有网络学习的诱惑,另一方面又带有学生不可避免的惰性,需要宏观调控。
1.目前高中英语微课资源不足,尤其是针对英语学习薄弱学生的微课资源严重匮乏。适合本地学情的资源配备、校本课程开发、微课课程设置、微课资源整合还存在着人力、物力、财力的问题。学校一方面可以提高现代化水平,扩大网课教室,封闭网课学习外环境,人为控制网上教学内容;另一方面搜集整理不同学段的学习微视频供自学使用。同时,号召本校教师开发制作切合实际的课程,精心选择优秀的教师制作一批优秀的微课。
2.教师的指导
教师要提高自己的专业素养,从容面对教育信息化带来的优势与问题。教师一定要让学生明确学习的重难点,精心筹划微课的任务、微课的作业、微课的检测,提供信息保障。教师还需要定期或不定期地对不同学段的学生进行课下学习检测,生成评估方案,关心了解学生的学习状况,及时根据反馈信息调整实施方案,鼓励学生学有所得,不懂就问,不断提高自己课下的自主学习能力。
3.家长的监督
教育是学校的、社会的,又是家长的。微课这一特殊家教,需要网络学习,它就像一把双刃剑,有利有弊。我们不能因为惧怕它可能产生的破坏力而否定它的价值,拒绝接受它。顺应时代而生的事物自有它的原因和优势。孩子在家,尤其是假期,在网上自主学习微课时,家长的监督配合、不定期的检查既是对学校教育的支持,也是对自己孩子的关爱。
4.学生的主导
微课环境下的自主性学习,需要发挥学生的积极主动性,自觉地学习知识,接受学习后的检测。人最大的敌人就是自己的惰性。学生的天职就是学习,面对人机交互界面中的各种诱惑,能够成功调节控制自己的行为,发挥自己的主体作用,做学习的主人才是上策。
总之,任何学习都是要刻苦的,潜下心来,集中注意力,在有限的时间有限的空间内要完成某个学习目标,眼、耳、口、心、手等多种感官的调动学习是一种最有效的学习方式,也是被千百年来教学实践所证明了的。
毛丽霞,桑兰.利用网络教学培养外语自主学习[J].九江职业技术学院学报,2004(3).
·编辑 张珍珍