新课程改革背景下初中数学应用题教学方法创新思考

旷有元（湖南省长沙市周南梅溪湖中学）



新课程改革背景下初中数学应用题教学方法创新思考

旷有元
（湖南省长沙市周南梅溪湖中学）

摘要：应用题是初中数学教学的重要内容之一，应用题教学不仅有利于培养学生学习数学的兴趣，也能引导学生运用所学数学知识解决实际问题，锻炼创新能力与逻辑思维能力。在新课改背景下，初中数学应用题教学方法改革成为必然趋势，教师在传授学生基础知识的同时，也要加强学生应用题解题能力与解题思路的培养，更好地完成教学任务，实现教学目标。

关键词：新课程改革；初中数学；应用题教学

应用题的关键在于运用知识解决问题，是理论与实践相结合的重要表现。应用题来自现实问题，通过应用题教学，可激发学生学习数学的兴趣，强化学生的逻辑思维，树立数学建模意识，进而增强分析问题与解决问题的能力。基于新课程改革背景下的初中数学应用题教学方法改革，可从以下几方面做出尝试。

一、创新应用题教学方法

初中数学教育对学生的终身发展大有益处，初中数学应用题教学应转变传统的教学观念，树立创新性、发展性眼光，选用新型的教学方法。首先，应用题选材应尽量贴合社会动态或热点问题，抓住学生感兴趣的话题，避免停留于过去单一的行程、生产、面积等问题，否则学生兴致不高，影响学习效果。其次，应用题的表达形式也要有所创新，除了以文字、符号表达以外，还可引入数据表格、图表或情景对话等，丰富应用题的主题与内容。再次，教师要转变观念，以发展性眼光开展应用题教学，运用多媒体教学手段，创设教学情境，正确引导学生重视应用题学习，发挥数学教学的价值。

二、提高学生的阅读审题能力

提高学生的阅读审题能力，能让学生更加透彻地理解题目内容与题目要求，明确解题思路。首先，引导学生养成独立阅读的习惯，通过默读应用题，发现其中的有用信息，如数量关系、答题关键点等，新颖的题目类型有利于提高学生的阅读兴趣，在解答应用题的同时，也能获得更多知识与信息，开阔眼界。同时，顺畅的阅读，也能提高学生的解题效率，增强解题能力。其次，教会学生科学的阅读方法。在应用题中涉及很多关键的字词，这是解题的核心。学生只有读透题目，了解题目表达的真正意思，筛选有用信息与已知条件，才能顺利解题。如果学生存在阅读障碍，可能对应用题理解产生误解，造成解题失误。

三、应用题教学应贴近生活实际

应用题教学的目的在于引导学生运用所学数学知识解决实际问题，教师应帮助学生从过去被动接受知识转变为主动学习、主动思考，通过应用题教学，让学生意识到数学知识的重要性，引入生活化场景，与数学知识融会贯通，培养学生对知识的应用能力。例如，在应用题教学中尽量选择研究型课题，包括银行的年利率、本金、利息与本息之间的关系，商场产品的利润增减等，将课内知识拓展到课外，丰富应用题教学的材料，这样学生不仅掌握了数学知识，也积累了解决实际问题的经验，更有利于实现新课程改革的数学教学目标。

四、培养学生建模意识与能力

学生只有增强建模意识与建模能力，才能真正掌握数学知识、运用数学知识，同时体现数学学习的价值。在新课程改革中，要求学生将所学知识转化为解决实际问题的工具，因此强化数学建模意识非常重要。首先，学生能够将实际问题的特征、条件关系等运用数学语言表达出来，并且根据已学知识构建数学模型，解答问题。教师在日常教学中，不能单纯讲解例题或者板书写出解题过程，更要教会学生如何思考，教会学生解题方法，而不是照搬照抄知识点。其次，学生在解答应用题时，要自觉运用模型，对问题进行转化与分解，并且根据模型展开联想，以获得解题思路。学生充分掌握模型的特征、要点等，才能从根本上把握题目，提高解题效率。

由上可见，新课程改革对学生解决实际问题能力提出更高要求，因此应用题教学显得更加重要。初中数学应用题教学应该以学生知识水平及生活实际为出发点，调动学生学习数学的兴趣，树立学习的信心，进而形成数学逻辑思维，提高数学成绩。

参考文献：

彭德斌.初中数学应用题教学的有效性提高方法论［J］.佳木斯教育学院学报，2013（06）：318-320.

·编辑韩晓