分段教学在小学写作教学中的有效运用

邢素红

（甘肃省甘南藏族自治州卓尼县柳林小学　甘肃甘南　747600）

分段教学在小学写作教学中的有效运用

邢素红

（甘肃省甘南藏族自治州卓尼县柳林小学甘肃甘南747600）

写作是语文教学的重要组成部分，在学生的考试中占有很大的分值，对于学生以后的语文学习也是非常重要的，但是语文写作也是老师和学生所面临的一个重要难题。因此，要想提高语文写作水平，作为老师必须改进教学方法，结合教学内容和生活实际，进行分段教学，采取阶梯式的教学模式和策略，培养学生的创新写作能力，拓展写作思维，丰富学生的生活和情感体验，从小培养学生的语文写作能力，提高教学水平。

小学语文 分段教学 写作

引言

语文写作是语文教学的一个重点，也是难点。对于小学生来说，课堂教学是他们培养写作能力的主要途径和方法，因此，老师必须采取合理有效的方法进行写作教学，由于小学生在性格、能力和知识等方面的不同的特点，在进行教学时，老师要以实际的语文教材为基础，进行分段教学，通过阶梯式的分段训练，发挥学生各自的长处和特点，发展学生的潜能，促进每个学生共同提高。［1］

一、分段教学时应该注意的问题

1.要与教材要求相适应

教材的编排是为了给学生提供一个学习的目标和基础要求，现代教育强调的是从不同方面激发学生的学习写作兴趣，给学生提供充足的写作条件和空间，所以，老师在进行分段教学时，要根据教材的编排要求，把写作和阅读、生活实际结合起来，激发学生的写作兴趣，只有这样才能取得良好的教学效果。

2.要与不同年级学生的能力相适应

小学课本上的每一个教学单元都是一个比较独立的单元，是根据课程的整体要求和学生的发展要求进行教学排序的，这也是和每个不同年级的学生的学习能力相适应的，以便于让学生在进行写作学习时可以逐渐进行。因此，老师在教学时要考虑不同年级的学生不同的教学需求和能力，制定与学生能力相适应的教学方法和要求，把各方面知识结合起来，让学生在提高写作能力的同时也能提高阅读能力。［2］

二、分段教学的具体方法

1.文字表达能力的分段训练

（1）初级阶段。对于初级阶段来说，主要的是积累一些好的词句，了解一些句式变化和标点等基本因素的用法和具体语境的运用，其中最关键的是积累词句，丰富的知识积累是写作的基础，所以，要加强基础积累。例如一些关键词语的搭配、近义词和反义词的替换、常用词语、谚语、名人名言等的归纳积累等等；还有句式的转化，病句的修改、否定句和肯定句的具体用法等；标点符号的区别和使用方法，这都是需要小学生从小就积累和了解的内容。

（2）中级阶段。在语文写作中，划分段落和意思归纳也是一项基本的重要内容。在教学时要训练学生学会划分段落，对每一段的内容进行归纳总结，找出其中的重点段落和内容，把段落进行排序，组合成一篇文章。除此之外还要学会选择素材，分析文章具体写了什么，需要哪些材料内容；修饰自己的语言语句，丰富文章内涵。［3］

（3）最终阶段。这一阶段主要是对文章的中心思想进行归纳，学会分析文章的谋篇布局，提炼文章的特色。在训练文章谋篇布局的时候，要了解文章的写作要求和思路，归纳文章的特点和重点，找出布局方法；此外还要注意对文章写作手法的总结，总结一下文章写人的手法和叙事的手法有哪些不同，总结一下有哪些，具体的用法是怎样的等等，通过这样具体的训练，逐渐提高小学生的写作思维和能力。例如在教学三年级上册《小摄影师》这一课时，老师要引导学生对这篇文章作者叙事的中心思想进行分析归纳，找出文章的布局特色，理解文章的深刻含义，通过对别人文章的分析总结出自己文章的布局特色和方式。

2.具体写作能力的分段训练

（1）初级阶段。初级阶段要训练学生正确的使用学到的知识，包括词语的用法句型的转换、标点的使用方法等等，要学会利用句型、词语和标点组成一个通顺的句子，把句子组合成一个片段；在训练写作形式的时候可以从日记、讲故事等方面进行训练，在写作文体方面主要是叙事性文体的训练，训练学生用最合适的语言把一件事情或是一个故事叙述完整。［4］

（2）中级阶段。这个阶段的训练要让学生以一段话为基础，写出多段话，用多段话写成一篇完整的短篇作文。写作内容方面要进行修辞手法和材料组织的训练，运用修辞手法把自己的句子变得更加优美和新颖，吸引人的眼球；写作文体方面除了叙事性文体，还要有景物描写、人物描写等方面的训练，扩大学生的知识结构。

（3）最终阶段。训练长篇文章的写作，对文章的谋篇布局、主题以及特色等方面进行训练，还可以对文章进行扩写、缩写等形式的训练。同时在写作文体方面除了对记叙文进行训练外，还应该对其他的文体如议论文等进行练习。例如写一篇有关景物描写的文章，通过前面的训练先写几句描写景物的话，然后组合成一个段落，加上开头和结尾组成一篇短篇文章，在此基础上进行扩展和修改最后形成一篇长篇文章。

结语

分段教学对小学语文作文训练是非常有效的，它能够发挥学生的主观能动性和学生给的特点和长处，帮助学生发挥自己的才能，提高写作水平和能力。但是在教学过程中，如果老师处理不好各个阶段之间的关系，那么对小学生的作文训练就会出现断链，不利于学生发展。因此，这就需要老师在分段教学时统筹全局，全面考虑问题，寻找合适的教学方法。

［1］黄先政. 小学语文写作教学分段训练模式初探［J］. 教育与教学研究，2012，11：103-107.

［2］吕玉荣. 小学语文写作教学分段训练模式初探［J］. 中国校外教育，2015，34：123.

［3］赵华. 浅谈如何优化小学作文教学［J］. 现代阅读（教育版），2013，03：203-204.

［4］王玉梅. 抓好小学作文教学的几点认识［J］. 现代阅读（教育版），2013，22：202.