巧借自然拼读法，优化小学英语教学

江苏省张家港市梁丰小学 赵清

巧借自然拼读法，优化小学英语教学

江苏省张家港市梁丰小学 赵清

本文结合教学实例，从听说领先、系统教学、丰富阅读三方面探讨了自然拼读法在小学英语教学中的开展策略，以期能揭示英语中最普遍的音形关系，避免死记硬背的沉重包袱，收到看字读音、听音辨字之效。

小学英语 自然拼读法 规则

在母语为英语的国家，自然拼读法Phonics是主流的英语教学法，其原理是通过学习26个英文字母及单词中字母组合后的发音规则，从这44个基本音出发建立字母与发音的感知，掌握英语读音与拼写之间的基本对应规律。正如自然拼读法教学专家B1evins所说，自然拼读法揭示了英语中最普遍的音形关系，掌握了自然拼读法的技巧，可以收获看字读音、听音辨字的神奇效果。这种解读单词的能力有助于学生更好地记忆英语单词，避免死记硬背的沉重包袱，是培养学生英语语感、提高阅读能力的有效妙方。下面，笔者就自然拼读法在小学英语教学中的开展策略谈谈自己的几点浅显做法，不当之处请批评指正。

一、听说领先，奠定自然拼读基础

我国“直呼音节”的汉语拼读法与英语的自然拼读法相似，两者都需要大量的听说训练为基础，教师可以英文儿歌、小故事、日常对话等方式进行“磨耳朵”训练，在学生接触自然拼读法之前，已经具备一定量的词汇，使自然拼读学习规律能够接近于与我国的母语习得，降低学生对规则学习的压力，也为学习自然拼读规律奠定学习基础。

例如，字母a的发音有[ei]、[æ]、[ə]，如果教师只是将这些不同的发音进行简单的罗列，那么当学生面对数目繁多的字母组合，很容易产生心理负担。为了帮助学生更好地掌握字母组合中的一般规律，教师可以尽量将单词的音、形、画做到一一对应，如：dad（爸爸）、cat（猫）、rat（老鼠）、mad（生气的）、sad（悲哀的），学生学习这些单词的发音后，教师可以结合猫的图片面露开心的说“I 1ove the cat”，展示老鼠偷吃蛋糕的图片时，做出恼怒、生气的样子说“The rat is mad”，手指着被破坏的蛋糕，伤心地说“I am sad”，结合猫抓老鼠的图片说“The cat ate the rat”。在图片和动作创设的情境氛围中让学生有序跟读，再让学生在小组内以角色扮演的形式，用英文进行练习和表演，之后再进行单词拼写练习，掌握a的基本音。

在教学中，有意识地帮助学生逐步积累英文词汇，使学生先学会说，奠定自然拼读基础，进行技能延伸。

二、系统教学，夯实自然拼读规则

英语单词的发音是有规律可循的。虽然地，要让小学生掌握所有单词的拼读规律确实有难度，但只要我们能巧花心思进行系统教学，相同的规律统一教，不同的规律分开教，运用自然拼读法简单地呈现原本复杂难记的发音规律，学生自然会发现，原来掌握英语拼读并不难。

例如学生拼写时常出错的双写辅音字母，随着单词的增多，学生往往会将双写、单写相混淆，如辅音是双写的单词“better”，单写的有“Peter”，还有“Annie”与“Anie”，如果掌握不好，在拼写时容易混乱。但只要学生掌握了其中的规律所在，就能很容易判断英语单词中的辅音是双写的还是单写的，如单词midd1e，单词中的“dd”，不仅表示要发[d]的音，而且表明它前面的元音字母发短音则不发长音，所以midd1e中的i因位于双写辅音字母dd之前，其读音是[i]而不是[ai]，同样可运用于Annie、better、pepper等单词中。但是当单词前面的元音是字母音时，那么辅音就单写，如单词Anie、paper、Peter等。

运用自然拼读法，将英语单词的发音和拼写的规律简单、系统的呈现出来，学生只要从单词的元音进行判断，就能掌握单词的辅音是单写还是双写。在小学英语教学中，类似这样的拼读规律还有很多，教师可以有目的的将元音字母和元音字母组合的读音规则系统化，不仅能帮助学生掌握其中的规律，也能帮助学生清除相似单词的混淆记忆，逐步攻破拼读规律的难关，提高学习效率。

三、丰富阅读，内化自然拼读规则

传统的英语教学主要以课本为主，教师总是习惯性的要求学生把课本背熟，然而，字母的组合千变万化，自然拼读的规则还需要大量的阅读来内化。因此，教师可以选择题材多样、难度适当的儿童英文读物，如图文并茂、语言简单的英文绘本，借助优秀的文本资源开辟课堂教学新途径，帮助学生掌握和内化自然拼读知识，提高音素觉识。

例如在学习短原音/u/时，教师可以先带领学生用身体做出“u”的形状，画茶杯、人脸、小房子等含字母u的图画，带领学生一起看starfa11“u”相应部分的视频学习发音，再请学生读一本包含u词汇较多的故事书，如攀登英语阅读系列：有趣的字母中It’s Fun to Jump这本主要学习字母u的书，圈出故事中包含u的单词，并结合看图猜测词义，强化u音形对应关系。大卫香农系列的绘本《No，David！》《David gets in troub1e.》和《It’s Christmas David！》，绘本《The Very Hungry Caterpi11ar》《Brown Bear，Brown Bear，what do you see？》等英文绘本不仅画面优美、情节简单，且符合孩子的思维特点，不仅能帮助学生内化自然拼读规则，也能帮助学生实现阅读迁移，培养学生的跨文化意识。

教无定法，贵在得法。只要我们教师在教学中循序渐进，遵循小学生的认知规律，在小学英语教学中科学系统的开展自然拼读教学，就一定能帮助学生摆脱死记硬背的笨方法，在看字读音、听音辨字中奠定坚实的语言基础。

[1]郑玲菡.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].校园英语.2012.6：166-167

[2]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育.2014. 8：72-74