学生参与在数学课堂上的重要性

河北省南皮教育局　李文生

学生参与在数学课堂上的重要性

河北省南皮教育局李文生

教师要明确自己的角色，提高课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效地学习。

数学课堂学生参与课堂习惯

由于年龄限制，初中生刚脱离开小学课堂，对老师还有着很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，还没有掌握学习的主动权。具体表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对上课内容不了解，上课忙于记笔记，呆坐听讲，被动学习。

要使学生真正成为课堂教学的主人，就必须加强学生的参与意识，让学生在整个课堂中动起来，这样才会提高我们的教学效率。

一、教师要明确自己的角色，不仅仅是一个教育者

教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点拨者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有直接的关系。现在的教师不能仅仅是一个传道、授业、解惑者；相反，应是一个明智的辅导员，在不同时间扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可是顾问和朋友。

二、提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效地学习

1.创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑、善于发言。

在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，师生面对面的交流，教师聆听学生的见解，并适时地给予评价。学生在课堂上不应该是学习接受者，而应积极参与到所学新知识的思维与探索中，学会独立思考。从而促进其思维能力的发展。

2.养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习。

在数学课堂上，让学生成为课堂的主人，让其以主人的身份与教师、同学一起切磋，探究其中的问题，即在师生、生生之间形成一种民主有序的交流。在课前，教师应先设计问题以作启发指导，由学生自由充分地讨论。在重难点处，不同的学生看到的是事物的不同的方面，组织学生集体做分组讨论则有利于发挥每个人的长处，学生之间相互启发、讨论，思维由集中变发散，又由发散变集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展。而让每个学生在小组合作中动手、动脑更是发展其创造力的有效方法，教师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学生出现的各种问题不轻易下结论；对学生中出现的错误不压抑而是在交流中让学生自我发现；对于小组讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现，不要怕出错，要敢于面对问题，关键是通过交流和讨论发言后知道自己的思维过程中的不足之处以及自己在理解问题上的缺陷。同时让每个学生亲历过程，探索新知识的经历和获得新知识的体验。

三、要鼓励学生善于动手实验

数学是一门系统的演绎科学，但在它形成的过程中又是一门实验性归纳科学。一个题目光想不动手，往往不得其门而入，动手做做常会有启发。代数问题把字母化成数试一试，几何问题多画几个图看一看，比你冥思苦想效果要好。如上轴对称图形课时，组织学生进行折纸实验，学生看着自己的作品往往会产生一种喜悦的心情，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用；在上勾股定理课时，组织学生用两个全等的直角三角形进行多种拼图实验，而这些拼图却提示了勾股定理的证明方法；通过实验，学生能很自然地归纳总结出所学定理，同时对相应知识的形成过程也有了较深的了解。因此学生通过数学实验手脑并用获得了直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于大脑的开发并能因此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使所学的知识真正地转化为自身的知识结构，有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

总之，课堂是学生获取知识培养能力的主要场所，在实施素质教育的今天，课堂教学对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的阵地，让课堂真正成为学生赏心乐学之所，奇思妙想之处。