情境教学在语文课堂的应用浅探

江苏盐城市盐渎实验学校（224005） 周永龙

情境教学在语文课堂的应用浅探

江苏盐城市盐渎实验学校（224005） 周永龙

情境教学在语文课堂中起到非常重要的作用。它不仅为学生的学习创造了一个良好的环境，而且帮助学生更快地掌握所学知识，又熏陶他们的情感，培养他们良好的思想品质。在教学中，可以通过音乐、生活、语言、图画等创设情境，使学生在主动、活泼、有趣、愉快的教学情境中享受到快乐，从而提高他们的学习能力。

情景教学 语文课堂 语言 音乐

情景教学在语文课堂教学中能提高学生的学习效率。它以情动人，以美感人，让学生在主动、活泼、有趣、愉快的教学情境中享受到快乐，从而形成一种民主、和谐、融洽的教学氛围。这样的氛围使学生积极投入到学习中，从而喜欢学习，产生学习的兴趣，进而促进他们语文素养的提高。语文情景教学法已经得到了学生的认可，他们喜欢这种学习方法。那在语文教学中，如何展开情境教学呢？

一、运用音乐创设情境

音乐是学生喜欢的一门学科。如果把音乐运用在语文教学中，就能让语文教学更具有艺术性。通过音乐直感式的体验，学生能容易获得对文本的感受理解，产生丰富的联想与想象，体味到语文的美。在语文教学中，把音乐与文字完美地结合起来，能充分调动了学生的视觉和听觉这两个感官，共同作用于学生，学习效果大大提高。

比如，在教学苏教版二年级上册《识字二》的时候，用三字经的语言形式呈现生字，表达我国强大繁荣的美好意愿。在新课的一开始，我先给学生播放音乐《大中国》并在白板上出示我国的地图，用文字写上“中华人民共和国”字样，让学生在欢快的音乐声中体验到了祖国的伟大，并深情呼唤祖国母亲的名字。教师所营造的情境，让学生感受到了祖国的美丽。这是音乐的渲染情境的结果，达到了预期的教学结果。

二、运用生活显示情境

知识源于生活，而生活是学生的第一任老师，语文学习的源头活水。语文学习就是走进生活之中，把知识学习与生活是紧密联系在一起，在生活中学习，在生活中提高。在语文教学中，想创设良好的生活情境，就要发现生活的美，并把它引入到课堂中。在语文学习中，我们可以用与知识有关的生活来启发学生的学习，发展学生的想象力，从而收到“他山之石可攻玉”的学习效果。另一方面，也可以把学习课堂带入大自然中，让学生走出课堂进入生活当中，去发现大自然的美。把课堂带入生活中，还可以培养学生热爱家乡、热爱大自然的深厚感情。

三、运用语言描绘情境

情境教学强调直观手段与语言描绘相结合。在创设情境时，教师要善于把情境用语言描绘出来，以起到突出重点的作用，同时能对学生的学习起到引领作用。

比如，《秋天的图画》一课，文字非常美，并配有精美的插图，意境很美。这么美的文章如何才能让学生在有限的两节课中体验呢？情境在教学中起到重要的作用。在课一开始，我提问学生：“秋天到了，你能发现大自然的变化吗？”并让学生想一想，回忆自己见过的秋天，并与其他季节相比较，找出不同点；然后，再让学生看一看课文的插图，用语言描绘一下自己所看到的与所想到的秋天；接着，再读课文，看一看课文中的秋天与自己见到的秋有什么相同与不同之处；最后，重点画出描写秋天的优美词句。对秋天的语言进行描绘，再加上教师的点拨，创设了一个生动的情境，使学生的学习情感被唤醒了，获取知识的欲望被打开。

四、运用图画呈现情境

图画就是一个景象的缩影。语文课本有很多的插图。它们能给学生提供一个个活生生的画面，吸引学生去学习，让学生的注意力更为集中。运用图画呈现情境，让学生将图文进行对比，这样有助于他们进行想象，并细细地品味文本的语言之美。在这种图文并茂、情景交融的氛围中，学生受到了美的教育。

比如，在讲授《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，我给学生播放了烟花三月黄鹤楼与扬州那些美不胜收的景色。在良辰美景中，朋友又要分别，那种悲哀的情感油然而生。接下来，画面出现了长江中一叶孤舟的情景，这体现出诗人的悲凉情怀和对朋友无限的挂念。这样的情境创设，把这首诗的情感推向高潮，显示了诗歌的无限魅力。

总之，情境教学在语文课堂中起到了非常重要的作用。它不仅为学生的学习创造了一个良好的环境，而且帮助学生更快地掌握所学知识，又熏陶了他们的情感，培养了他们良好的思想品质。我们在运用情境教学时要更多地挖掘学生已有的生活经验，调动他们参与学习的积极性，促进他们学习能力的不断提高。

（责编 韦 雄）

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1007-9068（2016）25-038