探究高中数学教学中如何引导学生自主学习

周丹江

（陕西省咸阳市泾阳县泾干中学 陕西咸阳 713700）

探究高中数学教学中如何引导学生自主学习

周丹江

（陕西省咸阳市泾阳县泾干中学 陕西咸阳 713700）

新课程改革的实施，使得学生自主学习能力的培养成为教育工作者的重要工作目标。高中数学，是高中教育体系的重要组成部分。加强学生自主学习能力是重要教学内容，对于学生个人的发展以及教学效率的提高有着积极作用。以浅谈高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力为题，对培养自主学习能力的教学方法进行分析与阐述。

教学活动 自主学习 能力培养 策略

所谓的自主学习，就是学生在老师的全面引导下，根据自己的学习能力与学习态度所开展的具有个性化特点的学习活动。而学生的自主学习能力，就是学生在学习过程中所表现出来的学习耐力与自我控制能力的总和。就目前情况来看，我国的高中数学教学活动中对于学生自主能力的培养还仅限于表面，没有在真正意义上促进学生良好学习习惯与自主学习能力的形成与发展。因此，笔者选择高中数学教学中学生自主学习能力培养策略作为研究对象具有一定的教育意义。[1]

一、更新教学思想，加强学生自主学习能力的培养

随着我国新课程标准改革的深入进行，新的教学思想已经融入大多数教育工作者的思想当中。越来越多的教育工作者肯定了学生的主体地位，对于学生积极主动性的调动给予了更多重视。现在的老师，在课堂教学活动中，最重要的一点就是对学生进行组织与指导，帮助学生开展自主学习，对学生的学习积极性与主动性进行调动。素质教育模式的开展，使得学生真正成为学习活动中的主人。因此，在当代高中数学教学活动中，老师要加强对学生的关注，让学生自主去思考与探索，以便于课堂教学效率的提高。[2]

要开展自主学习，学生需要具有较强的自律能力。在主动学习中，学生只有不断地成功，才能保障自主学习过程的长久。因此，作为一名高中数学老师，要对学生进行鼓励与引导，肯定学生的付出与收获。比如在讲解“集合的含义与表示”的时候，老师要引导学生在课前进行预习，让学生在真实的自主学习中感受自主学习的乐趣与成就感。只有这样，学生才能在高中数学学习的过程中树立自主学习的意识，培养自主学习的能力。[3]

二、打造和谐师生关系，加强学生自主学习能力的培养

老师是学生思维发展的重要引导者，在高中数学教学过程中，老师对于学生数学观的建立以及数学思维的培养具有重要的引导作用。学生数学知识的获得与数学学习技能的开发以及智力的发展，都需要教师的有效指导。要加强学生自主学习能力的提高，老师需要与学生建立良好的师生关系，加强师生的沟通与交流，使学生在互动中实现自主学习能力的提高。师生之间有效的交流，可以拉近师生之间的距离，使学生对教师产生亲近与依赖的感觉，有利于学生主动配合老师完成教学任务。师生和谐关系的建立，会促进学生学习思想的转变，加强学生学习热情的高涨。在高中数学教学过程中，老师要利用有效的提问来加强学生的学习积极主动性。科学的提问可以促进学生思维的运动，加强学生的学习兴趣。

比如在讲解“二次函数的图象”的时候，老师完全可以利用有效的提问，让学生开展自主学习。老师可以这样提问“在学习二次函数图象的绘制之前，我们先来对二次函数的性质等内容进行简单的复习，哪位同学能总结一下呢？我给大家三分钟的时间进行思考与总结。”这样的提问，可以让学生明确自己思考的内容与问题，更给予学生充足的考虑时间，使学生在这段时间内进行自主思考与复习。这样的提问有利于当代高中学生自主学习能力的提高。

三、激发学生学习兴趣，加强自主学习能力培养

学生的学习兴趣对于其自主学习能力的提高具有重要作用。在高中数学教学活动中，老师可以利用多种方法对学生的学习兴趣进行培养。数学知识与生活实际具有明显的联系，且数学的应用也是为生活现实所服务的。离开了生活实际，高中数学就缺少了教学的意义。因此，在高中数学教学活动中，老师可以利用生活情景的模拟，提高学生的学习兴趣，调动学生参与到数学学习活动中来。比如在学习“排列组合”相关知识的时候，老师就可以利用生活中的存款与保险等问题来引导学生对排列组合进行学习。在学习“数列求和”的时候，可以利用投篮与跳水问题进行举例，让学生将数学与生活进行结合。另外，老师也可以利用多媒体来提高学生学习兴趣。在讲解图形性质的时候，老师就可以利用多媒体为学生展示图形，让学生更加直观地对相关图形进行观察，对图形的性质一目了然。这样的高中数学教学活动，对于学生学习兴趣的提高有重要作用。在学生具有学习性质之后，自然会自主进行数学知识的学习与探究，乐于发现生活中的数学，利用数学知识去解决生活问题。

四、在教学中营造适合学生自主学习的空间

1.课堂气氛融洽，师生感情和-谐

融洽的课堂气氛，和-谐的师生感情，使学生能放松地学习，在这种状态下学习效率最高，有了这样的氛围，学生学习数学的兴趣就会大大提高，也能建立良好的师生关系，为学生自主学习打下坚实的基础。

2.实施分层教学，还学生选择教育的自主权

在教学中充分尊重学生的意愿和选择，将所学内容分为成功内容和提高内容。成功内容一般针对学习成绩中等偏下的学生，以复习巩固为主，练习题也相对较易，目的是让学习较差的学生获得成功感，增强自信心。提高内容一般针对平时学有余力的学生，以能力训练和提高为主，适用于学习基础扎实的学生选择。无论成功内容还是提高内容，学生的人数都没有固定的限制，学生个人可根据自己当时的情况随时加以调整，这种分层次教学，既保护了学生的自尊心，同时又为学生自主选择学习内容和接受教育的环境及方式提供了选择的自由。

综上所述，高中数学学习能力的提高很大程度上取决于学生的自主学习能力。老师利用正确的方法来促进学生自主学习能力的提高，是满足高中数学教学要求的重要实践。希望当代教育工作者认识到自主学习能力对于学生发展的重要性，加强学生主体地位的确立，促进学生自主学习能力的提高。

[1]王金山.新课改背景下高中数学自主学习教学研究[J].新课程学习：基础教育，2010（12）.

[2]刘晓东.浅谈新课标下高中数学校本课程开发的必要性及可行性[J].教育教学论坛，2009（2）.

[3]王德先.基于新课程下的高中数学教学方法[J].佳木斯教育学院学报，2010（3）.