为农村留守儿童撑起爱的天空

符自成 罗连君

（湖南省湘西自治州泸溪县潭溪小学 湖南湘西 416000）

为农村留守儿童撑起爱的天空

符自成 罗连君

（湖南省湘西自治州泸溪县潭溪小学 湖南湘西 416000）

热爱学生是教育的一个永恒的主体，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。没有爱，更没有教育。爱生如子，要把爱洒向每个生。教师心里装有学生，学生的心里才有老师的地位。对学生爱之深切，学生能有奋发向上的勇气和激情。

留守儿童 尊重 情感 关心

随着社会的发展与进步，农村生活的现状的变迁，越来越多的农村轻壮年外出打工，农村的留守儿童越来越多。隔代教育的负面影响也越来越严峻，导致孩子的“畸形心理”日益呈现。另外，大部分农村家长没有较好的素养，不能与子女保持良好的交流，部分孩子缺少感恩心理，遇到一不顺心的事就抱怨长辈，并作出一些不良行为。家长对孩子的行为也是不闻不问，只求孩子吃饱穿暖，对孩子的教育与学习毫不重视，任其自由发展。所以很多孩子养成我行我素、唯我独尊、自由散漫、不听管教、目无尊长的恶习。

为了改变这种不良的现状，使孩子们的成长能够形成良性发展，我在当班主任期间，一直注重学生的德育教育，使每个学生在思想上有更大的进步,培养其优秀的人格,我从自身做起,用点点滴滴的小事来感化孩子们，为他们撑起一片爱的天空。[1]

一、爱是教育的基础。

班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而感人心者莫关乎情 ，让学生在学校有家的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉是我最初的工作思路。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。一位教师，只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好教育工作的强烈愿望，才能千方百计地较好学生，不惜任劳任怨、呕心沥血。学生进步了，我为之感到欣慰；学生退步了，我为之感到不安。在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。几年前，我在一次听魏书生老师讲座时，一位教师向魏老师提问：“怎样作好一名优秀地班主任？”魏老师说:“没有什么秘诀，只是像你们一样，有一颗爱学生的心。”是的，我们用这颗心去温暖孩子们，体谅他们地甘苦；同时去引导教育他们，促使他们慢慢地进步。正因为我们内心充满爱，所以我们地精神生活时充满地，我们工作时开心的、愉快的……2001年，我担任六年级（4）班的班主任。我们班有一位叫向蓉的同学，她父母均外出打工，她和她的姐姐一起生活。由于身体的不适，又没有父母的关爱与交流而经常在10点多钟后从寝室跑出来哭。当我的学生把这种情况告诉我的时候，我并没有慌乱，而是带向蓉同学到的家里耐心的质询她身体和心里的情况，对她进行身体上的关系和心灵上的辅导。经过多次的辅导，向蓉从以前的问题学生逐步变成了一名品学兼优的好学生，并到后来成了我班主任工作的好帮手。致使我们六（4）班在2001年期末考试取得全县第三名的好成绩。[2]

二、爱是具体的。

学生学习的目的模糊，教师要使之明确；学生的学习态度不端正，教师要使之端正；学生的纪律松散，教师要予以纠正；学生学习方法欠缺，教师要给于指点；学生生活家困难，教师要给以资助；学习进步了，给以鼓励；学习退步了，给以鞭策；学生苦闷了，给以开导；身体不适，给以关怀……关爱学生是班主任教育素养和责任心的具体表现。关怀学生、爱护学生，就是把学生真正的放在教师的心坎上，他是连接学生心灵的桥梁。关心和爱护学生不能局限育物质生活条件和身体健康与否，更重要的是关怀学生的内心世界。

三、爱是尊重和信任。

尊重和信任学生是教师热爱学生的又一具体表现。自尊心是儿童及其宝贵的心理品质，损害了学生的自尊心，就会大大的降低教育的成效，反之，孩子们一旦受到的班主任的尊重，就会获得精神上的最大满足，就会使孩子们增添无穷的自我教育要求和力量。为此我们当代教育提倡“尊重孩子”。符田军是我班饱尝冷落和排斥的学生。父亲因犯了刑事案件而蹲监狱，母亲经常不着家，加上成绩查，他是在同学和邻居的冷眼中长大的。如何让他从这阴影之中走出来呢？[3]

有一次，我组织学生到镇里的养老院做爱心活动。一节课下来，符田军为老人收拾的房间为全班之最。我鼓励他的机会来了，我拉着他的手对全班同学说：“符田军同学很能干，他有一双勤劳的双手，有一颗助人为乐的心，我们要向他学习。”符田军笑了，他沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛中。以后在班里只要有什么公益之类的事他都一马当先。这样，他的自尊心、自信心逐渐增强了。这种自尊心、自信心又移到学习上，最后他由以前的后进生升入了合格生。反之，不尊重学生，歧视学生的做法会给孩子的发展带来严重的精神伤害。记得我还是学生时，我有一位同学，他的学习很好。有一次，上晚自习，老师不在教室，他和一位同学讨论数学题时做了一些滑稽的动作。我们的陈老师进来了，不问原因大吼他：“你这是游痞动作！”听了老师的批评他如晴天霹雳，本来农村的孩子来完小读书有不同程度的自卑，听了老师的吼声后就更自卑了。他恨老师，由恨到怕，最后休学了。[4]

只有用爱才能教育孩子，这是班主任顺利开展一切工作的基础。但是要想让班级工作有序地落实开展，还要尽心营造朋友般的平等和谐的关系，有平等才有信任，有信任才有发展。一个具有坚定信念和热爱学生的班主任，总是对自己的教育对象充满热情的期待。这是我真实的情感流露，我深信用爱定能为留守儿童撑起一片绚丽的天空。

[1]王义刚《小学德育生活化教学的现状及对策研究》发表于《教育》2016(3):00053-00053

[2]赵玉辉《小学德育生活化教学中榜样教育的策略研究》发表于《新课程:上》, 2015(11)

[3]覃发新《解析小学德育生活化教学的现状及对策研究》发表于《教育科学:全文版》, 2016(9):00216-00216

[4]孙旭芳《学校德育生活化现状分析及对策思考》发表于《中共山西省直机关党校学报》, 2016(4):61-62