班主任德育与心理健康教育实效性初探

黄艳丽

（洮南市瓦房镇中心小学 吉林洮南 137100）

班主任德育与心理健康教育实效性初探

黄艳丽

（洮南市瓦房镇中心小学 吉林洮南 137100）

班主任德育与心理健康教育是指教师在日常工作中，自觉、有意识地运用心理学理论和技术，帮助学生提高心理素质，有效地解决学生成长中一系列的心理问题，从而帮助学生形成良好的个性品质。班主任能否把握学生的心理，因势利导地促进各类学生的健康成长，对班主任工作的成败起决定作用.因此提高班主任德育与心理健康教育进行实效性研究迫在眉睫。更需要加以重视，认真研究。在此，笔者结合多年的教学经验谈一些自己粗浅的看法：

一、优化学校育人环境，营造良好的德育氛围

学校是开展品德教育的主要场所，校园文化环境具有无形的教育亲和力。学校要努力创设良好的德育氛围，对学生时刻施以潜移默化的影响。学校要紧紧抓住宣传阵地，保持德育宣传力度，同时也要对教师的言行举止作出明确规定，为校园德育创造良好条件。

二、加强德育队伍建设，增强学校群体育人艺术

首先提高德育工作管理者的能力。小学德育管理干部队伍的建设刻不容缓，重点应巩固管理干部在教育队伍中的引领作用。身处德育工作一线的工作者，在小学德育教学中，无疑起着承前启后的作用。学校管理干部队伍必须正确导向，以科学发展观为宗旨，进行合理配置，造就“人尽其才，才尽其用”的良好局面，将合适的干部人选放在合适的位置上。

三、丰富德育活动，提升育人效果

1．开展节日主题教育活动

以节日为载体实施教育活动，寓德育于节日之中，让节日焕发德育魅力。

（1）利用传统佳节，实施亲情教育。如春节、重阳节时，号召学生们自觉行动起来，以反哺之心孝敬父母，架起沟通的桥梁，让学生们从小尊敬长辈，关爱老人。

（2）利用世界文化节日，养育人文气质。如植树节、世界地球日等，开展以“保护环境”为主题的教育活动，组织开展手抄报、宣传画、植树、捡垃圾等实践活动，增强学生对大自然和人类社会的责任感，激发学生对地球的热爱之情和环境保护的意识。

（3）利用革命传统节日，弘扬民族精神。在清明节、国庆节等重要节日通过参观爱国主义教育示范基地，祭扫烈士陵墓，缅怀革命先烈，观看爱国主义影片等形式多样的主题教育活动进行革命传统教育，以无数志士的事迹激励学生，激发学生的爱国情怀，感受幸福生活的来之不易，从而树立远大的志向，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

2．深入推进社会实践活动

（1）可以利用班队或学校活动组织学生到敬老院慰问老人，让学生体验劳动的快乐和尊敬老人的情感。

（2）组织学生上街环卫宣传，打扫街道，唤起学生的环保意识，知道保护环境，从我做起。

（3）带领学生参观城市、农村和家乡名胜，了解家乡的历史文化，从而激发学生热爱自己的家乡，热爱今天的生活，长大后为家乡、为祖国多作贡献。

（4）引导学生走进社会，用自己的眼睛去解读生活，产生情感体验，确立真正的人生价值观，培养了一定的社会责任感。

四、建立民主和谐的师生关系是实现心理健康教育的保障

新课程倡导“以人为本” 的教育理念，并要求改变“教师讲、学生听” 的传统教育模式．充分尊重学生的主体地位，以培养他们学习的主动性，此外，还要使之与教师的科学辅导有机地结合起来，从而形成良好的互动关系。在班级管理中，班主任应本着人文主义的思想，平等地对待学生，和他们建立起民主和谐的师生关系。实践证明，教师的教育理念和人格魅力对学生具有潜移默化的影响。因此，如果教师通情达理、性格开朗、学识渊博，学生、爱护学生，尊重学生。那么，在教师的人文关怀下，学生也会主动地发展自己各方面的能力，从而有效地提高自身的素质和学习的效率。

五、通过教材中人物形象的优良品质培养学生的健康心理

在小学语文教材中，有许多精彩课文和优秀的人物形象，他们所体现的良好品质可以成为教育学生、影响学生的好教材。因此，在班级管理中，班主任应充分利用教材，使他们深刻地感受到英雄人物的力量，从而受到潜移默化的影响。

如在对学生进行自律、耐挫教育时，教师就可以向他们讲述英雄人物的故事，也可以在班级内举行故事会，要求学生讲一讲自己身边的优秀人物等。这样，就能增强他们对课堂的兴趣，并陶冶了他们的情操，从而逐步培养起良好的意志品质。此外，还可以邀请先进人物到班上来做报告，使学生受到感染，并激发起内的主动性．从而积极、主动地完善自我。正如苏霍姆林斯基所说， “成功的教育应该是学生没有意识到受教育的情况下，却受到了毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中的教育，往往具有滴水穿石的作用。”

六、注重问题学生的心理健康教育

所谓“问题” 学生， 即通常被认为有各种行为问题、且相对落后的学生，其行为经常达不到社会化的标准和学校的要求。许多报道认为这种儿童既有生理原因．也有教育不当的因素。这些孩子由于长期生活在缺乏支持的环境中，因而导致了一系列的行为问题。如果又经常受到老师的责骂、同学的嘲笑，就会使他们产生心理焦虑和敌对情绪，陷入学习障碍与心理障碍的恶性循环中，并逐渐便形成，理疾患，产生行为危害，进而对社会造成危害。对这种儿童，除了要耐．还要培养和发现他们的一技之长，多鼓励、多表扬他们，多为他们创造成功的机会。

七、给小学生以发展的动力和方向

著名心理学家、教育家戴尔·卡耐基在谈人的需要时指出： “人们大都渴望被肯定。” 在实际的教育教学中，教师可以运用皮格马利翁效应，针对学生的实际状况．把相同的热情和不同的期望给予每一个学生，使他们感受到班集体的关爱和期待，并以良好的情绪投入到学习和班级活动中。素质教育的核心是面向全体学生，面向他们的各个方面。因此，每一位老师都要公平地对待学生，要对他们充满真诚与信心，进而寄予爱心和希望，从而激发学生产生前进的动力。此外，还应在班级管理中多肯定学生的优点，对他们少一些冷漠、怀疑，从而激发向上的活力，使他们沿着正确的方向走下去。

结语

针对农村小学班主任工作环境与现状，更加明白德育工作与心理健康教育任重而道远，教育工作者要不断探索，与时俱进，开拓创新，极大的丰富德育与心理健康教育内容，增强德育与心理健康教育的实效性，真正使德育与心理健康教育工作深入心灵深处，培养出合格的社会主义接班人。