刍议美术教学中如何培养学生的创新意识，提高创新能力

徐 阳

（沈阳市苏家屯区少年宫 110101 辽宁沈阳）

刍议美术教学中如何培养学生的创新意识，提高创新能力

徐 阳

（沈阳市苏家屯区少年宫 110101 辽宁沈阳）

美术教育是对学生进行美育的重要途径，近几年我们国家也非常重视美术教育。实践证明，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术教育要靠得当的教学方法去完成。教师要转变教学观念，要有创造性思维，采取不同的教学方法来活跃课堂，正确的引导，才能培养学生的创新意识，提高创新能力。

美术教学 创新意识 创新能力

一、了解学生心理，培养学生的学习兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教以研究学问的方法。”可见学习兴趣的重要性。一个人当他对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生的。离开一定的兴趣，学生的学习愿望就会成为无源之水，无本之木。[1]

美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。任课教师要在课堂上根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。[2]

充分利用学校的多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。比如欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师如果运用现有的教学设备，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。再比如国画课，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用 VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。[3]

二、营造创新氛围，为学生提供创新的机会

美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。

在教学中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。

在教学中，设计开展一些有利于学生创新的活动，如“用画笔美化我们的校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化校园环境。这一活动激发了学生的创作兴趣，个个兴高采烈，手挥画笔，尽情的用画笔创造美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，施展了他们的美术才能，而且乐此不疲。还可以经常搞一些画展：“我能行”、“我画的最棒”、“露一手”、“看我的”等美术活动。这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。

在教学中，要变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛；要让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性；不要求学生作品非与示范作品一模一样，学生有创新的地方，教师要及时的表扬、鼓励。这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，有利于学生的创新意识的培养。

三、鼓励学生大胆想象，发展创新思维

爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。

培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。首先以联想引导学生想象，缩短艺术与生活的距离。美术课中把现实生活中的艺术拉到学生的眼前，使课堂讲述变成生动的影像展示，消除学生对学科知识的距离感，认识到现实中艺术无处不有的感受。如讲雕塑的类型及美感时，通过校园、公园雕像、群像等，使学生感到艺术不仅能够美化生活、美化环境，而且艺术就在我们身边的道理。

其次，对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵死的东西，束缚学生的手脚，限制了他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性，实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。[4]

再次，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。在教学实践中，

学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。

总之，美术教学对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生的全面发展，具有重要的意义，对促进学生创新能力的发展有其独到之处。教师要转变观念，在美术教学过程中，采用多元教育教学模式，积极促进对学生审美能力与创新性思维能力的培养，提高学生对美的认识，调动学生学习美术的热情，在很大程度上帮助学生发现美、认识美、感知美，并最终提高学生的审美水平与创造性思维，从而达到美育的目的。

[1]孙济生，刘向群.多媒体技术在现代教育中的应用[J].教育信息化.2004(10)

[2]林荣辉.关于美术学科教学法教学改革初探[J].艺术百家.2004(03)

[3]李昕.浅谈中学美术新课改的特点和作用[J].泰山乡镇企业职工大学学报.2009(04)

[4]赵鹏.在小学美术教学中审美能力的培养探究[D].内蒙古师范大学2013