郭伟忠
(吉林省长春市吉大附中小学部 吉林长春 130000)
沟通和交流是教育的关键
郭伟忠
(吉林省长春市吉大附中小学部 吉林长春 130000)
成功的教育,取决于多项元素,其中一个最重要的因素是教师与学生时间的沟通质量。高质量的心灵沟通,有利于建立良好的师生关系,产生良好的教育效果。而高质量的沟通和交流,要求教师注意方式和方法。
好沟通是听出来的 “和谐”是目前使用频率极高的一个词语,教师与孩子之间也应建立和谐的人际关系,其关键是沟通。怎么沟通呢?一是倾听,就是让孩子把话说出来,并且听懂孩子话语里的真实意思。每天利用课余时间,班主任不妨问问孩子班级里的故事,了解孩子的一些思想动态。二是理解,就是站在孩子的角度想想是不是有道理。我曾在一本杂志中看到这样一篇文章,说有一个母亲带着上幼儿园的孩子去逛街,回来后让孩子画画大街,结果孩子画了一条条腿,母亲有些失望:别家的孩子画出来的都是高楼大厦、绿树鲜花,我家孩子怎么了?后来她拿着画端详了许久,才明白过来,原来孩子个儿小,在人群中看到的就是这一条条腿……孩子有孩子的视界,做教师的应该蹲下来看孩子,理解孩子。三是建议,孩子有道理并不一定就能采取正确的行动,教师这时应该给予合理的建议, 好孩子是教出来的虽然不可否认先天条件,遗传因素,可后天的教育环境还是最重要的。
给孩子一个良好的教育环境至关重要。孩子就像一张白纸,你在上面画什么图,它就会出现什么。这就是说关键是在于我们怎么教, 好成就是化出来的智力不是最重要的,比智力重要的是意志,比意志重要的是品德,比品德重要的是一个人的胸襟和抱负。
认真倾听孩子的学生的倾诉。无数事实告诉我们,即使是一个最不容易相处的人,再一个有耐心,具有同情心的同情心和倾听着面前,常常会被“软化”而变得通情达理,不管面对一个怎么冲动的或愤怒的场面,只要你积极地倾听,整个气氛便会缓和。冲动愤怒的学生在老师能认真听他尽情的说出自己的话后,压力会减轻。记得教过的一个毕业班学生,刚接这个毕业班,就了解这个班级一些情况,班级里有一些淘气的小家伙。爱打架,和老师也经常犟嘴。有一个这帮孩子和别的班级孩子打起来了,知道后,我没有劈头盖脸的就批评他们如何的不对,也没有严厉的大发雷霆。给这几个孩子叫到面前,先一个个叫他们说原因,在叫孩子们说说打架带来的后果。这般小家伙从刚开始的气势冲冲变成了一个个小绵羊。孩子们是为了打抱不平和人家打架,还有原来的教师只要他们打架就是跟他们一顿劈头盖脸的批评。在说一些伤害的话语。他们心里有了抵触。 无论什么样的孩子都需要有一个好的倾听者。这帮小家伙后来竟成为了我的左膀右臂,成了我的骄傲,上了好的高中,还会常常回来看我,还会说最服气我。我服气我的眼睛,具有杀伤力。更佩服我的耐心和公平心。
与学生相处始终带着微笑。在人际关系中微笑的魅力是无穷的,人与人之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近,对教育而言,教师更应该对学生保持微笑,教师在与学生交往中脸上常带三分笑,就能得到学生的好感,学生能感受到老师对自己的尊重而更愿意接受老师对自己的教育引导。一个鼓励的眼神,一个会意的微笑,都会让学生感受到你的亲近。作为教师常常不自觉地或者习惯性性地使用命令,警告,训诫,讽刺,责难等语言,希望学生变得听话,岂不知学生口服心不服,根本没有达到教育的目的,现在的学生自尊心很强,经常以自我为中心,老师严厉的硬性的说教常常激起他的反抗,如果在友善的气氛中,以平常谈话形式要求他怎么做反而会接受。在于学生的相处过程中,不论是课上还是课下,我始终面带微笑,很多学生跟我说,喜欢上我的课,因为他们喜欢看我的笑脸,也喜欢和我聊天,因为我总是笑着和他们说话。和他们就像朋友一样。
用师爱感化学生。教师要爱每一位学生,对待学生不能因为他的学习差异而区别对待,对待每一位学生是公平的,给他们的爱也是平等的。一视同仁。班主任在处理任何事情的时候,要出于公心,处理公正。只有这样教师在学生心中才能建立起应有的威信,才能赢得全体学生的拥戴,增强他们的自信心,才能获得对每一位学生提出的教育要求的权利,才能取得好的教育效果。
教育学生绝对不是简简单单说说就能取得效果的,教师和学生沟通应该从外化转到内化,从单纯的说教转化到实践活动让情感与认识相互作用,,是情感上升为信念,成为提高学生自觉认识的能力,尤其是班主任要学会和学生沟通的艺术。找准机会,抓住重点,有的放矢的与学生进行思想沟通,这样的教育才会有成就。
只要我们讲究谈心的方式,时机,方法和时间场合,这样才可以起到事半功倍的效果。但是并不是由良好的谈话,就可以达到学生的教育目的,要在实践中慢慢研究。教育过程是交心的过程,作为班主任来讲,她是心灵感知输出者,从学生来讲,他是敞开心扉接受班主任心灵感知的输入者,班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞。在师生双方不断碰撞中,实现感情的交流,融洽,升华。让我们以宽厚的师爱获得学生的信赖吧!