小学数学考试命题如何突出课程性质

吴绍军

（湖南省花垣县长乐乡长乐小学 湖南 416400）

小学数学考试命题如何突出课程性质

吴绍军

（湖南省花垣县长乐乡长乐小学 湖南 416400）

小学数学考试的高效开展，是小学数学教学中的十分重要的表现。教师应当针对学生的需要，不断改进考试方法，改革考试理念，从学生的角度出发，让小学数学考试的开展更加符合学生需要，以吸引学生兴趣，让小学数学的考试更加科学化、人性化、高效化。而小学数学考试命题的改善，就是教学方法改进和教学理念改革的直观体现。本文从小学数学考试命题的现状出发，论述了应当如何在小学数学考试中开展科学命题，突出课程性质，建立小学数学的高效考试形式，具有一定的借鉴意义。

考试命题 小学数学 课程性质

考试是教学评价体系中一个重要组成部分，而试卷命题是教学的“指挥棒”，具有很强的导向作用。以往由于对考试目的和功能的认识偏差，造成考试命题偏重知识，过于繁、难，完全忽略了学习者所处的整体文化背景，脱离个人的社会实践，其结果形成考什么教什么，导致考试功能片面化。为此，我们应把新课程理念有机地融进考试之中，把教师教学引向着眼于学生全面、持续、和谐发展的新天地，让考试成为数学课程改革的一剂新的药引。所以，小学数学的考核对小学数学教学评价系统起着至关重要的作用。因此，如何对小学数学考试命题进行设计是教师一直思考的问题 , 在很大程度上影响着小学数学教学质量。[1]

一、小学数学考试命题突出课程性质的重要意义

1. 提高学生的学习积极性

在小学数学考试命题中突出课程性质有助于提高学生的学习积极性，提高小学生在数学学习中的参与度。小学数学考试是教师对于学生学习情况的分析、总结，通过有效的考试命题，对学生进行肯定和鼓励，促进学生在学习中树立学习的自信心和积极性，在学习中更加大胆、更加主动地开展学习。[2]

2. 有助于教师改进教学方法与教学重点

有效的小学数学考试命题能够及时反馈学生的学习情况，帮助教师及时调整教学方法，突出教学重点与难点。通过设计有效的小学数学考试命题，可以帮助教师掌握学生在一定时间内对于学习到的知识、技能掌握的程度，对于教学重难点的理解和把握的情况，并且可以在班级中进行一个横向的比较，了解班级中学生们的学习情况，进而在教学中进一步有所侧重，有所转变，促进教学效果的提高和飞跃。[3]

3. 有助于促进小学数学教学过程的科学化实施

有效的小学数学考试命题有助于促进教学过程的科学化，让教学目标的实现更加能动、高效。有效的小学数学考试命题能够对教学过程进行适时地监控，将教学过程放在一个纵向的、立体的观察过程中，随时帮助教师发现不足，进行弥补和矫正，同时，学生和教师在小学数学考试中都是评价和被评价的主体，通过双向的评价，能够促进教学过程中的有效沟通交流，让教师能够及时根据学生的学习情况提高教学水平，同时也能够让学生在学习中的主体地位得到凸显。因此，良好的小学数学考试命题，能够促进教学的科学化、高效化开展，帮助教学目标的有效实现。

二、小学数学考试命题突出课程性质的设计策略

1. 注重对学生进行综合评价，切忌以偏代全

在教学新课程标准中规定，教师应当引导学生全面发展，这个发展不仅仅局限于学习成绩的提高上，更表现在学生的思维能力、思维素质、动手能力、社会交往能力等方面的全面发展，让学生全面发展，以便迎接社会的挑战。因此，在进行小学数学考试命题时，也不能够仅仅依靠最后的考试成绩来作为唯一的评判标准，而是要将学生在课堂上的综合表现作为教学评价的主要内容，对学生进行全面的、客观的评价。小学数学教师在平时上课的时候，要将学生在课堂上起来回答问题的次数记录下来，作为期末成绩的一部分，并且将学生平时作业的完成情况也作为期末考试的一个重要的依据，而不是仅仅看最后期末考试的卷面成绩。通过综合计算，测算出学生的综合成绩，并且在对学生进行学期评价的时候，注意对学生进行综合评价，不仅仅评价学生在课堂上的表现，同时还注意对学生在学习中表现出来的创造力、思维的敏锐程度等等进行综合、全面的评价，特别注重学生在教学过程中所表现出来的思维的活跃性，引导学生们正视学习成绩，注重综合发展。[4]

2. 命题应兼顾不同层次的学生

命题考试作为教学评价一个重要方面，按照九年义务教育课程教学目标要求，它的功能体现的只是水平测试。这里我们突出强调是水平测试，而且是面向全体小学生的水平测试，是以合格测试为目标，而不是选拔尖子生的考试，更不是升学择校的考试。命题应体现对学生的关爱、鼓励，既要关注学困生，又要重视中等生，还要兼顾优等生，满足不同层次学生的发展需要，让不同学生的数学能力都能得到展示，从而增强自信，感受命题的亲和力，勇于迎接挑战。[5]

3. 内容贴近实际，培养解决实际问题的能力

现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习，与其所发生的情境有着密切的联系，它强调学习的真实性、情境性。这种趋势同样反映在考试中。教育的真正价值，不仅在于学生在学校情境中的表现，更在于学生的非学校情境中的表现，以及学生解决现实生活中实际问题的能力。在设计考试问题时，应充分考虑问题的真实性和情境性，加强考试内容与社会实际和学生生活实际的联系，重视考查学生面对真实情境分析问题、解决问题的能力。例如，已知苹果2元/斤，梨子4元/斤，猕猴桃3元/斤，现在你有十块钱，要求正好用完，你会买那些水果?此题将一个非常熟悉的生活情境展现在学生面前，学生完全可以凭借自己的个人喜好来设计符合自己的购买方案，并且解决的方法也不是固定不变的．无论学生采用何种解题思路去完成购买任务，最重要的是能够让他们所学的数学知识具有展示的舞台，让大多数学生感受数学活动的乐趣，在具体的现实情境中对一些事物有着初步的认识，从而获得一些必要的经验。[6]

4. 注重考试命题的开放性

过去的考试过分关注课本，侧重标准化考试，这明显地不能适应当今教育和考试改革的整合理念。小学数学考试内容理所当然地由封闭走向更多的开放，真正体现试题内容与时俱进的特色。在着眼于科学全面地评价学生的综合素质和创新能力的目标下，从试题文本的课外化到众多试题答案的多样性，从试题内容的生活化到主观性试题、开放性试题的加大，从试题的整合性到迁移性，无不体现新课程改革的要求。这就引导学科教学由教师向学生开放、由教材向生活开放、由课堂向社会开放、由知识向创造开放，鼓励学生自由想象、敢于标新立异。这样，才有利于激发学生的创新意识，促进学生的创新和实践能力培养，真正使学科教学呈现更具有生机、更具开放性的新面貌。如:有100个自然数它们的和是1000，在这些数里奇数的个数比偶数的个数多，那么其中奇数至少有多少个?在解决这类题时就不需要过多的计算即可得出结果。此类题既考查了学生的知识目标，又考查了学生思维能力。

结语

考试是小学数学教学中的一个十分重要的教学环节，通过考试，能够有效促进小学数学课堂的高效开展，将教学过程灵活化、教学方法多元化、教学理念人性化，让小学数学课堂的开展更加贴近学生的需要。总之，我们在命题中，要考虑到每一名学生在不断获得成功乐趣的同时，唤起他们对学习的兴趣和人生的自信，促进学生的全面发展。

[1]徐文彬. 试论小学数学考试命题中的问题及其解决[J]. 天津师范大学学报(基础教育版),2016,01:64-68.

[2]龚祖华. 小学数学考试命题的策略[J]. 小学数学教育,2016,11:5-7.

[3]毛凯捷. 小学数学考试命题设计方向思考[J]. 内蒙古教育,2016,15:17.

[4]林慧. 新课标下小学数学考试命题的艺术[J]. 数理化学习,2014,07:94.

[5]李运华,李玉平,董洋. 小学数学试题质量问题与提升路径[J].教育测量与评价(理论版),2014,11:58-62.

[6]方力钧. 小学数学考试命题设计的改革实践[J]. 云南教育(小学教师),2012,12:18-19.