高中物理学习的高效性策略

吴 明

（江西省南昌市湾里区第一中学 江西南昌 330004）

高中物理学习的高效性策略

吴 明

（江西省南昌市湾里区第一中学 江西南昌 330004）

一些高中生对于物理测试感到无奈，进入高中，物理的学习热情是很高的，但经过一段时间的学习（通常是由于在学校考试前），发现自己学习物理很努力，但效果并不好，许多学生和家长都感到疑惑。为什么是初中物理成绩很好，但对于高中物理成绩经常很失败，经常听到一些学生和家长说：“这可以理解，别人说物理题我们是不能做的，甚至到后来，一些学生对于物理是什么也不懂，甚至不知道老师在哪。学生不想学了，家长着急了，老师也在流失，造成这种现象的原因是中学生没有达到高中物理学习的飞跃，或者说没有掌握高中的物理学习方法。今天，我想谈一谈，为什么我们不能实现高中物理学习的衔接和怎样解决这些问题。

高中物理 高效学习 对策

一、初高中学习不能顺利过渡的原因

1.从客观上看初高中物理知识差异较大

（1）年龄和初中物理、心理特征的发展直接的原因，以前学习物理都是经验式的，所以在教材和教学过程中多是 “有形的”，在形象思维方面锻炼学生的思维方法，主要是通过观察自然现象或物理现象，帮助学生建立物理概念和物理规律的理解实验，得到定性的物理知识。高中生和初中生相比，不仅年龄的增长更多的是改变了思维方式，高中物理学科的特点是通用性、间接性和逻辑性，所以在系统性的高中物理教材，演绎推理中的物理课堂教学，总结实验现象的物理规律，在思维方式主要以抽象思维为主。作为一种高难度的综合物理课程，关于静摩擦力、应力分析、力分解、瞬时速度、加速度等，这些物理概念要求学生具有较强的抽象思维能力。刚刚进入高中的学生很难适应抽象思维。[1]

（2）初中物理只是在定性分析的基础上，定量计算非常简单，而高中物理不仅 要定性分析，还要定量计算，而且这些定量计算太复杂，从定性到定量也让刚进入高中的学生感受到很大的改变。

2.从主观上看学生学习心理上过渡困难

（1）思维困难。著名心理学家皮亚杰告诉我们，中学生的思维正处于从具体操作阶段到正式操作阶段的过渡阶段。初中学生的思维处于具体操作阶段。此时，他们可以进行初步的逻辑思考，但离不开具体事物的支持。高中物理研究是无形的理论研究有形的对象。初中物理知识是基于形象思维的，初中物理学习内容要适应基本的思维水平。但是，研究对象是高中物理的最理想模式，而高中物理要求学生使用更抽象的思维来获得物理知识，要求学生独立的思维和思想内容，从具体的事物，进行逻辑推理根据的假设。大部分高中学生都经历了从经验思维到思维理论的转变，这仍然是主导的思维经验，思维在很大程度上仍然依赖于具体的经验材料，在理论上不善于演绎。高中物理推理系统相当严格，总是强调抽象思维，学生的思维水平很难适应高中物理思维抽象度的要求，从而造成学习物理的进一步困难。[2]

（2）还没有学就害怕障碍。调查显示，认为高中物理学习比初中难学，高中学生占50%以上，这是特别明显的“中等学生”（比例为70%），和“好”和“差”的学生（分别为15%、22%）。可以看出，在高中物理无知的情况下，超过一半的学生，存在着对物理学的恐惧，怀疑是否能够学习物理，大多还没学就失去了信心，学生有一些不正确的主观臆测让高中物理学习造成了无形的障碍。

二、初高中物理学习顺利过渡的方法

1.端正心态，增强学好高中物理的信心

因为很多学生的第一印象都是最强的障碍，还没有进入高中就开始失去学习物理的信心。学生应该明确，高中物理内容和初中是一样的，力、热、电、光、磁，只是比初中稍微深一点。至于原子物理，一方面内容很浅，另一方面占教科书的比重小，没有必要害怕和紧张。学生不失去心理平衡，就会树立学习物理的信心。成功必有动力。

2.初中物理知识的转变

高中物理学习的内容比初中的深度和广度大大增加。分析物理问题不仅从实验开始，而且从建立物理模型出发，从多层次多角度探索物理现象的本质。在形象思维多于抽象思维、动态思维多于静态思维的物理学习过程中，学生需要掌握归纳、类比推理和演绎推理的方法，尤其是具有科学的想象力和科学探究能力。

3.养成良好的学习习惯

（1）坚持预习。有人说预习没有什么用处，这是错误的，或者说这些人不懂得预习在学习中的重要性。其实，第一步是在课堂上自己的自主学习，然后加深对新知识的理解。在预览时间内不是一个简单的看。首先，我们要认真阅读教材，整理教材中的知识背景，一定要记住新的名词概念，在熟记新概念的过程中必须记录。所以今后要了解课程或继续自己的自主学习中就有重点可以进行注重。在阅读预习材料中的文字和插图的过程中，仔细阅读仔细体会，在实例分析时必须仔细计算一遍又一遍，然后看看能否独立完成这一课后习题或练习册。高中物理的难度比较大，预习可以对课堂学习有很大帮助，也有助于心理稳定，所以我们必须做好课前预习。[3]

（2）积极的倾听。由于高中物理课堂内容的高度性和逻辑性，要求学生积极参与课堂教学，主动提高学习效率。所谓积极思维就是正面面对老师在课堂上讲的知识，以及老师提问思考的问题。当你的想法和老师的想法不同时，我们必须仔细分析教师的分析过程和理解问题的角度，从而提高学习效率。

结语

高中物理学进去了就会感觉其实并没有那么的难，主要是克服高中物理学习过程中的各种障碍，树立自信，相信自己可以学好高中物理，其次是主动配合教师的授课，主动思考，主动预习，仔细体会每一个教学实例的研究过程，这样学好高中物理并不是一件非常困难的事情。高中物理需要学生花时间研究每个定理规律，只有彻底弄明白所有的来龙去脉才能真正理解这些定理规律，这样在应用的时候才会更加得心应手。

[1]赵东岳. “学案导学”在高中物理教学中的应用研究[D].鲁东大学,2015.

[2]伍锐锋. 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究[D].广西师范大学,2014.

[3]于秀丽. 高中物理自主学习策略的探究[D].哈尔滨师范大学,2013.