立足课堂，提高学生口语表达水平

詹小娜

（广东省潮州市饶平县上饶茂芝全德学校 广东潮州 521000）

立足课堂，提高学生口语表达水平

詹小娜

（广东省潮州市饶平县上饶茂芝全德学校 广东潮州 521000）

语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，小学阶段正是培养学生语言表达能力的最佳时期，具有一定的口语表达能力是一个人终生受用的重要本领。在语文课堂教学中，怎样培养学生的语言表达能力呢？阅读教学中学生语言表达能力的培养；口语交际中学生语言表达能力的培养；作文教学中学生语言表达能力的培养。提高学生的语言表达能力必须引起语文教师的高度重视，更需要我们在教学工作中不断的去摸索和总结，从而找出更多的更有效的能够提高学生语言表达能力的方法。

立足课堂 提高学生 口语表达 水平

语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，小学阶段正是培养学生语言表达能力的最佳时期，具有一定的口语表达能力是一个人终生受用的重要本领。

我在教学过程中发现，学生的口头表达能力普遍低下，具体表现为缺乏说话欲望和激情；说话缺乏条理；木讷，不流畅等等。究其原因，是因为长期以来，语文教学中都以教师的说为主，学生的说为辅，极大的压抑了学生的语言表达能力，从而影响了写作水平，甚至会影响到走入社会后的社交能力。[1]

在语文课堂教学中，怎样培养学生的语言表达能力呢？

一、阅读教学中学生语言表达能力的培养

阅读教学，在语文教学中占有很大的比例，那么我们如何在阅读教学中抓住学生的语言训练呢？我的做法是，培养学生每见到一篇文章后要细心地去阅读，用心地去读，凭借想象，书面语言文字在大脑中还原成作者所描写的事物或人物，使其产生身临其境的感觉，以借助形象理解语言。如：阅读《荷花》一文时，“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”让学生想象它们都有怎样的姿势？把语句描写的内容在头脑中形成画面，再说出自己的想象，可不受课文内容的局限。在教学第四段作者的想象部分时，可以提出，“如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？”引导学生进行身临其境的想象，把自己也比作池中的一朵荷花，并把她当做有感情的人来想象，才能体会到作者出于对荷花的深深情感，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去，最后让学生用自己的语言表达出来。这样一来，不仅能使学生对内容有一个深刻的了解，训练了学生的想象能力，还能培养他们的语言表达能力。[2]

二、口语交际中学生语言表达能力的培养

口语交际训练，首先要求教师要明确教学要求和内容，有的放矢地进行教学，教师既要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，还要创设情境，悉心设计。

1.创设情境，激发交际的兴趣。

学生的想象力极强，在口语交际过程中，激发学生的想象，放飞学生思维。对于农村孩子来说，可从优越的自然环境做起，因为广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽、用之不竭的天然交际素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，让孩子们去亲身体验。如：收割季节，让他们在父母的陪同下到田野去拾谷穗，到菜园去种菜……在教学三年级口语交际《秋天的快乐》时，学生已走进田野、果园，感受秋日之爽后，教师适时引导：秋天给我们带来这么多快乐，我们有没有办法留住它呢？学生的话匣子打开了：“摘下来”“画下来”“写下来” ……还想对秋天说些什么吗？学生对秋天的声声赞美，让我们感受到学生的想象丰富，情感真挚。在此，教师还要不失时机地注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏的品质，思维等，要作出恰到好处的指导。此外，在实际过程中多种活动的开展，也是很好的方法。如：编故事，做游戏，朗诵会等，都可以拓展学生的口语表达能力。交流形式也是多样的，同桌交流，小组交流，与教师交流，全班交流等。

2.选择学生喜欢的话题

在口语交际中，教学目标要贴切生活。在学生生活中他们想过、听过、感受过，他们就有兴趣，他们就非常乐意地说，而且好说。因此，教师要不断深入学生生活，观察学生感兴趣的东西，在施教中要有针对性。如人教版四年级语文下册针对学生的生活内容安排了一课《将心比心》，首先创设情境，通过日常生活中的小故事，揭示了令人深思的人生哲理，同时通过人物的对话交流，使学生受到中华民族传统美德的熏陶，同时也体现了“我为人人，人人为我”的境界。同学通过表演，结合实际发表意见，这样由于话题接近学生实际，他们的兴趣高了，话也多了，说话的胆也大了。[3]

三、作文教学中学生语言表达能力的培养

一直以来，一提“作文”二字，学生就会头疼，而一些教师在教学作文时也并不注意方式方法，有时只把作文要求说一下或者读几篇类似的范文，就让学生去写，学生只好硬着头皮去完成任务，写出的文章有的前言不搭后语，有的跟记流水账似的，并不精彩。我教作文时，进入课堂后并不提写作文，而是让学生去说，如：文题是《假如我会变》这样一节作文课。开始我对同学们说，学习了本单元课文，你们已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇。你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！学生的热情一下子提高了，他们开始大胆的去想、去说，有的说变成一只小鸟，有的说变成一棵大树……然后让他们说一说自己的理由，如果理由不充分或过于简单，可以让其他同学给他补充一些想法，一堂作文课下来，学生过的轻松、愉快，不单锻炼了自己口头语言表达能力，而且作文也写得条理清楚，内容具体，起到相得益彰的效果。

提高学生的语言表达能力必须引起语文教师的高度重视，更需要我们在教学工作中不断的去摸索和总结，从而找出更多的更有效的能够提高学生语言表达能力的方法。

[1]徐建发;创设开放的语文课堂[J];黑河教育;2006年03期

[2]江曼华;鼓励探讨 多些发现[J];课程教材教学研究(小教研究);2006年Z1期

[3]许川萍;优化课堂提问 激发学生思维[J];新课程学习(学术教育);2010年11期