优化小学语文课堂识字教学的方法探究

江苏省盱眙县观音寺中心小学 张国洲

优化小学语文课堂识字教学的方法探究

江苏省盱眙县观音寺中心小学 张国洲

识字教学是语文教学的基础，新形势下语文教师应该创新教学思维和教学模式，敢于尝试识字教学的新方法，从学情出发，整合相关的学习内容，提升识字教学的质量。

小学语文 识字 综合素养

针对目前小学语文的课堂教学来说，学习的内容也较多，涉及的知识还是比较丰富的，包括生字词的教学、阅读教学、作文教学等，其中生字词的教学，也就是识字教学是语文教学的基础，也是学生学习语文的根基所在。识字教学是语文教学的基础，新形势下语文教师应该创新教学思维和教学模式，敢于尝试识字教学的新方法，从学情出发，整合相关的学习内容，提升识字教学的质量。

一、提升小学语文教师队伍的综合素养，为有效教学做好准备

在以往的小学语文教学中，首先教师要花一定的时间开展词汇教学，然后给学生一定的时间去熟记，最后才开展课文学习，在识字教学的过程中，多数学生都是机械式的死记硬背生字词，这样虽然短时间内学生能够记住读音，但是记得快也忘得快，甚至长时间的这种教学会引发学生的反感。对于小学语文词汇的教学来说，教学的方法多种多样，那么在上课前教师必须认真地研究教材，专心地备课，备学情，不断地提升自己的教学手段和教学技艺。教师素养的高低，直接决定了小学语文词汇教学的有效性高低，为此，新形势下要想提升小学生的识字能力，首先就要求教师具备较高的教学水平。识字教学的目的不仅仅要让学生掌握住、认识到词汇，还要求学生做到学以致用，了解词汇的意思和意境。为此，在识字教学的过程中，教师一定要转变识字教育教学的思维，创新教学手段，从学情出发，创新教学模式，提升课堂教学的趣味性和知识性。

二、尝试新的语文识字教学模式，实现课堂知识性与娱乐性的统一

在小学阶段的课堂教学中，兴趣是最好的老师，如果在识字教学的过程中教师能够革新教学模式，优化教学过程，实现课堂的知识性与娱乐性的统一，这样肯定会激发孩子们的学习兴趣，进而提升教学质量。要想提升小学语文识字教学的效率，教师就要创新思维和教学模式，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的趣味性。这就需要教师在上课之前认真的研究教学内容，专心的备课，参考大量的教学辅助材料，同时研究学情，从小学生的实际情况出发，激发他们学习的积极性和主动性。小学语文教学的内容并不是特别多，并且随着新课改的推进，小学语文教材中的设计也变得更加的丰富和灵活，那么在识字教学的过程中，教师就可以创新教学模式，采取一些学生喜闻乐见的方法进行授课。实践证明，多样化的授课方法不但可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度，还可以激发学生的思维，提升学习的效果。比如在开展识字教学的过程中，教师可以颠覆以往那种传统的教学模式，采取猜谜语的方法进行授课。比如，教师还可以依据教学的内容选择小组竞赛的方式，开展汉字听写大赛，强化学生的词汇记忆，提升教学质量。

三、做好识字教学的课堂留白，培养学生的探究思维能力

小学生对世界充满着好奇，在学习的过程中也是如此，为此，在小学语文识字教学的课堂，如果能巧妙地开展识字教学的留白艺术，不但会激发学生的学习欲望和探究意识，还能提高他们的思维能力和探究能力，让学生在识字教学的过程中能积极思考和主动参与，这样也能促进识字教学质量的提升。针对小学语文识字教学的课堂留白来说，需要针对生字词的学习为学生设计优质的问题，学生在处理问题的时候可以发挥自己的想象，突破定式思维，找出新颖的语文答案，这样学生的探究意识和思维能力都会大大提升。有效的识字课堂教学留白有一定的策略，在识字留白问题的设计上要别具一格，独具匠心，从问题的难度到密度，再到层次化都要关注到学情，否则就是无效的教学留白。实践证明，有效的识字课堂教学留白，应该全面考虑学生的学习情况，做到恰如其分，难易适中，在问题的设计形式上要多种多样，能充分地考虑到不同层次的学生，这样的识字教学留白才能发挥应有的作用，提升教学的质量。

四、做到及时反思和反馈，提升学生的学习有效性

对于小学语文的词汇学习来说是一个持续性的系统化工程，并不是课堂上讲授完生字词之后，学习任务就结束了。学习也是一个反复的过程，每当学完一定的内容之后，教师就要引导学生做好及时的反思，哪些知识掌握好了，哪些生字词遗忘了，对于存在的问题，教师也要采取适当的生字词听写方式来得到及时的反馈，只有这样反反复复的巩固，学生才能更好地掌握生字词，提升自身学习的有效性。学习贵在找到适合自己的方法，方法对了就是起到事半功倍的效果。为此，每当学完一个单元或者一学期的课程之后，教师还要和学生一起整理生字词，采取适当的方式提升学生的记忆能力，有效地融合相关内容。在总结的时候，也要有效区分近义词、反义词等，做到活学活用。在词语的记忆中也要讲究方法，汉字的学习是非常有意思的，教师也应创新教学思维，提升教学质量。如教学“令”字时，老师希望将来每一位同学都有一番作为，都能成为发号命令的人，为此要想命令别人就需要每天多付出一点点，这就是从“今”到“令”。

小学语文作为普及语文常识，提升学生的表达能力、理解能力、文学鉴赏能力，推进学生综合素质提升的重要课程，对学生的全面发展具有重要的意义。其中识字教学作为语文学习的基础，必须创新教学模式，革新教学方法，提升教学质量，这样才能夯实学生语文学习的基础。

[1]邓卫新.小学语文识字教学的实践研究[D].河北师范大学.2007年

[2]衡凤莉.重塑教师形象.适应21世纪教育的需要[J].卫生职业教育.2004年08期