浅谈如何处理历史教材与教学的关系

山东省昌乐县劳动技工学校 李雁

浅谈如何处理历史教材与教学的关系

山东省昌乐县劳动技工学校 李雁

针对历史教材存在的局限性，在教学中应结合实际情况，大胆调节章节编排弥补不足；从实际出发敢于表明看法，鼓励学生研究创新；教师还要正确处理历史教材与教学的关系。

历史教材 创新 局限性

历史教材的编写，容易受到当时资料以及研究成果、编者的水平以及方针政策的影响，难免存在不全面性等缺点。教师不应该以教材为准，这样是不利于整体教学的。只有合理地处理好历史教材与教学的关系，才可以促进历史教育的全面发展。

一、历史教材存在局限性

历史，之所以被人们称作是历史，主要是因为它是过去现象，是过去事物发展的过程。历史的发展不同于物理以及化学实验，可以通过实验让我们去经历与感受。可以说历史不是现代的每一个人所能接触的，它是过去的历史过程。即便是我国有名的历史学家，他们所研究的历史也只不过是客观历史事物的残留物。所谓的残留物，是指它们不是活生生的历史，而是昔日存在历史真实的残留物。要知道，残留物与历史本身在数量以及在质量上，存在很大差异性。而这种差异性导致我们不能还原历史所发生的一切。历史教材只不过是历史的陈述，但不是历史本身。对于历史教材来说，只不过是对一个时期的描述。伴随着对历史研究的加深，历史教材的编写逐渐展现出自身的缺点。

对于历史教材来说，我们必须进一步了解，以实事求是的态度去评价历史事件。比如，对于美国的“西进运动”，教材中是这样评价的：首先，西部地区的开发促进美国经济的全面发展；其次，由于受到血腥屠杀被驱赶到荒凉的地区。过于肤浅的评价，不能突出问题的本质。在教学的过程中必须从实际出发，在历史教材不恰当的时候要勇敢地表达自己的观点，对于学生所提出的史实新的观点要给予鼓励。在教学中将历史教材作为检验教学的标准，这一点等同于历史教材和历史一样的观点，这是不对的。

二、结合历史合理教学，弥补历史教材不足

1.结合实际情况，大胆调节章节编排弥补不足。

历史教学是为了培养学生历史以及认识历史的方式，全面培养学生自主学习的能力，促进学生创造性。在现代历史教学中，教学大纲是教学的最终目的，而教材却是唯一的方式。教师只有了解历史教材与教学的关系，才可以更好地教学。

历史教材都是根据教学大纲进行编写的，我们也可以理解为教材是用来表达教学大纲的一种方式。针对我国国家规定的历史教学来说，教师必须通过历史教学让学生充分了解社会发展进程，让更多人了解历史。在历史教学中，过分地依赖历史教材，是不利于学生学习历史的积极性，不利于培养爱国主义思想，形成正确的人生观以及价值观的。其实在历史教学中必须要全面地考虑学生的实际情况。在历史教学中，教师可以结合实际情况来调整教材章节，有效弥补教材的不足。

2.从实际出发敢于表明看法，鼓励学生研究创新。

由于人自身具有客观实在性的特点，在对某一事件的认识上是很难统一的。对历史事件的认识来说，由于研究者自身对历史观点有不同的看法，以及自身的政治立场的不同，导致人们观察问题会从不同的角度进行观察。另外，在进行编写历史教材的时候，也会受到资料以及研究成果、编者的水平等因素影响，导致教材编写不全面。对此，对于历史教学来说，教师必须结合实际出发，对不恰当的观点就要勇敢地发表自己的看法。

同时，教师对学生所提出的符合史实的思想等，要给予一定的鼓励，要全面培养学生的创新意识。教师只有在教学中实事求是，结合学生实际情况，才可以让学生更好地认识人类社会的发展历史，促使学生能够站在历史的角度去分析与思考，促进学生各方面的全面发展。

三、教师必须正确处理历史教材与教学的关系

对于教材自身来说，无论怎样的改变，都是不能满足形式的变化的。对于很多教师来说，历史教材是落后的。在现代化教学体系中，教师不能完全依赖于历史教材，盲目崇拜历史教材，要学会多方面地补充自己的知识，学会用批判的角度来审视教材。对于教师自身来说，要紧跟时代发展的步伐，全面地充实自身的知识水平，全面提高自己辨别是非的能力。伴随着知识型时代的快速发展，教师只有紧跟时代的形式，才会立足于时代之中。

同时，教育机构也开始组织各种继续教育等形式，全面加强教师知识水平。继续教育是教师充实自我的最佳方式，要知道，只有知识水平高的教师，才可以正确地处理历史教材与教学的关系，才会尽自己最大的能力，批判教材中的不足，结合自身知识水平，培养学生全面发展。

在历史教学过程中，很多教师在教学中针对教材讲教材，教学过程围绕着教材转。可以说，教师受教材的影响根深蒂固，不能跳出教材的局限性，这导致教材成为束缚手脚的镣铐。同时很多教师不能统领驾驭教学过程，过于刻板讲授教材内容，不敢过分地发表自身的看法。对此，只有合理地处理好历史教材与教学的关系，才可以更清楚地了解历史教材的局限性，才可以更深刻地认识到教材是达到教学目的的最重要的方式。

其次，对于教师自身来说，只有不断加强自身知识水平，提高自身的教学质量，才可以在教学的基础上全面地引导学生的创造性，结合时代的发展办好教学。

最后，教师结合学生自身的情况，制定适合的教学过程。只有这样，教师才可以促进学生以历史的角度认识社会发展的过程，认识人与人、人与自然，以及人与社会的关系，才可以让学生在历史学习中提高自身的素质，树立正确的人生观以及价值观。