浅析新课改背景下的初中音乐有效教学

姚文娟

（内蒙古自治区乌兰察布市兴和县第四中学）

浅析新课改背景下的初中音乐有效教学

姚文娟

（内蒙古自治区乌兰察布市兴和县第四中学）

艺术是人们生活中必不可少的一部分，艺术的重要表达形式包括：音乐、美术、舞蹈、绘画等，而音乐作为艺术表达的重要组成部分，在培养学生的音乐专业素养和音乐乐感等方面起着非常重要的作用。初中作为学生学习音乐的关键性阶段，为学生以后的音乐学习奠定了坚实的基础。初中音乐新课程改革给音乐教学提出了新的要求，即在音乐课堂教学中，发挥教师的主导作用，注重培养学生的音乐乐感，创新音乐教学模式，提升学生的参与性，从而促进音乐有效教学。

新课改；初中音乐；有效教学；音乐乐感

《初中音乐新课程论》中提出：在音乐教学中，关注学生的音乐乐感，创新教学机制体制，平等对待每一个学生，活跃课堂气氛，激发学生的整体学习兴趣，使每一个学生都积极主动地参与到音乐课堂教学中，不断培养学生自主、合作、创新的学习意识，促进学生健康全面发展。在传统的音乐课堂中，教师普遍采用讲授式的教学模式，即在上课之前按照课程标准进行备课，在课堂上带领学生唱歌。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，更不会提升学生的音乐专业素养。所以在新课改的背景下，改变以往的初中音乐教学模式很有必要。本文通过分析三种新型的初中音乐教学模式，希望为新课改下的初中音乐有效教学提供借鉴。

一、引入“微课”模式，促进有效教学

“微课”作为一种新型的教学模式，即教师在上课之前先录制一个小视频，在小视频里对本节课的重点和难点进行一一解读，便于学生的理解，同时也有利于后面学习的顺利进行，提升了学生的理解能力和参与意识，促进了有效教学。

例如，在教学初中音乐九年级下册（人教版）第五单元《友谊之歌》第一课的时候，由于本课的教学目标是使学生学会唱《友谊天长地久》这首歌，同时掌握二步声的演唱技巧和唱歌时的节奏感，分析体会友情的真挚和离别的感情。在本课教学过程中，教师先给学生播放提前录制好的小视频，在视频里面重点讲述了二步声的演唱技巧、生节奏的练习、熟节奏的练习、弱起小节的唱法等，同时还给学生分析了本歌的演唱技巧和抒情表达特点，使学生对整首歌有一个宏观的认识，以便后面的歌曲练习。“微课”的教学模式使学生对本课的重点和难点有了熟悉的了解，理解了专业的音乐理论知识，同时也提升了学生的音乐乐感，提升了对音乐的欣赏水平，促进了学生学习效率和音乐专业素养的提高，从而促进了教师的高效教学和学生的有效学习。

二、合理使用多媒体，促进有效教学

多媒体教学作为一种现代化的教学模式，逐渐被引进初中音乐课堂教学中。多媒体技术可以在课堂上给学生展示动态的图画、优美的音乐和形象的视频，极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，从而促进了有效教学。

例如，在教学初中音乐八年级下册（人教版）第一单元《百卉含英》第一课的时候，由于本课的教学目标是使学生通过欣赏歌曲《茉莉花》的不同唱法（河北唱法和江苏唱法），感受本首歌的不同风格特点，同时体会不同的地域风情和民族特色。在本课教学过程中，教师先在多媒体上给学生播放歌曲《茉莉花》河北唱法和江苏唱法的视频，让学生欣赏。由于这两种唱法对于学生来说都比较新鲜，所以学生的积极性都很高，整个课堂的参与度也很高，同时也便于学生吸收后面的教学内容（唱歌的技巧、韵律、节奏等）。由于多媒体的教学模式是学生所喜闻乐见的教学形式，这种教学模式极大地激发了学生们的学习兴趣，活跃了课堂气氛，把课堂带到了一个新的高度，促进了有效教学。

三、布置合理情境，促进有效教学

在初中阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师在课堂教学中，设置合理的、具体的教学情境，给学生更直观、更具体的教学表达，促进学生对所学的课堂进行理解，从而促进有效教学。

例如，在教学初中音乐七年级下册（人教版）第一单元《春之声》第一课的时候，由于本课的教学目标是使学生通过欣赏歌曲《渴望春天》，体会歌曲中6/8拍活泼欢乐的节奏，同时教师给学生播放著名散文《春》的配乐，使学生把文学和音乐联系起来，提升学生的审美水平。在进行本课教学过程中，教师给学生布置具体的教学情境，即在教室的各个角落布置好各种春色，即“小草、迎春花、绿叶、柳树、春风”等，同时播放学生学习过的歌曲《春天在哪里》，让学生在这种欢乐的氛围中切实感受春天的魅力。之后，教师给学生现场演示《渴望春天》这首歌的演唱技巧，即“很弱、弱、中强、强、很强的演唱节奏和快、稍快、很快、极快的音乐速度”，使学生进行现场模仿演唱，以便教师及时对学生进行讲解纠正。这种设置具体教学情境的模式使学生在可观的、可触摸的教学环境中学习音乐，能提升学生对音乐的整体感知度，同时也能提升学生的自身专业音乐素养，促进有效教学。

在初中音乐新课改的背景下，教师要不断提升自身专业素质，创新教学模式，引进新型的教学模式，如，微课教学模式、多媒体教学模式、情境教学模式等，提升学生对课堂的参与性和积极性，活跃整个课堂氛围，使学生在轻松、快乐的教学环境中高效学习音乐。提升初中音乐有效教学，需要国家的支持、社会的宣传、学校的推广，只有教师和学生配合，才能顺利实施，它对教师和学生来说都是一个完美的选择！

［1］张妍芳.新课改背景下的初中音乐有效教学研究［J］.西部素质教育，2015.

［2］孙玲.对新课标理念下的初中音乐有效教学的探讨［J］.新课程（中），2015（3）.

·编辑 李琴芳