谈“简教放权”促进学生学习的自主发展

江苏扬中市外国语小学（212200）　蒋雪梅



谈“简教放权”促进学生学习的自主发展

江苏扬中市外国语小学（212200）蒋雪梅

“以生为本”教学理念的推行需要教师改变以往的教学观念和课堂教学方式，有效地调动学生学习的积极性，提高学生自主学习与自我发展的能力。因此，教师要改变课堂教学模式，促进学生自主学习能力的发展。

以生为本教学方式自主学习发展提升

《论语》中“居敬行简”的本意是执政者要持身恭敬，即行为上要“简”。在教育教学活动中，也要“简”，即教师要信任学生，要敢于大胆放手，让教师“简教放权”的“减法”来换取学生自主发展的“乘法”。因此，在教学中，教师要想提升学生自主学习的能力，应该从改变课堂教学模式着手，让学生真正成为课堂的主人，充分调动学生学习的积极性和主动性，把学生的潜能充分挖掘出来，有效地提升学生自主学习的能力。

一、简目标定位，放学生自我提高之权

以往的教学活动大多以精心设计、处处预设为主进行施教，进而完成教学目标，导致学生对学习目标的达成缺乏主体意识。在“以生为本”的教学中，教师就要相信学生，给他们更多自主学习的机会和自我发展的空间，让学生能根据自己对学习的理解设定目标，并围绕既定的目标自觉地学习探究。如笔者给学生发放英语学习目标书，让每个学生根据自己的情况，在每周日定下本周的学习目标。教师要做的是了解每个学生的目标，在每周五举行“摘成果”学习活动，组织小组长对组员目标达成情况进行检查，学生如何完成自己目标的形式和方法同样由其制定。对于自己所制定的目标，学生格外地重视，一段时间下来，每周五的“摘成果”活动成了学生展示自我学习成果的舞台，他们享受到自主学习的成功喜悦，教师也能看到学生的进步。可见，教师的这一放权，对基础知识掌握较扎实、学习能力比较强的学生，学会拟定学习成长目标，从一个个的小目标步步向总目标迈进。

二、简课堂讲授，放学生自主学习之权

“以生为本”的课堂需要教师的指导和点拨。在课堂指导时，要精要简，让学生有更多的时间进行自主学习与合作学习，教师要把发现问题和解决问题的“球”抛给学生，让他们自学、理解和掌握。如4B《Unit 6Whose dress is this？》中的小诗Whose cake is this？，该诗内容较简单，在教学时教师可以让学生自学，小组内相互合作讨论达成识记与理解的目标。对其中的一个片段：Oh，Chris！Oh，Chris！Whose cake is this？It’s my cake.Let’s eat it by the lake.教师可以适当地拓展，让学生根据这首诗改编或创作，就有了下面的成果，第一组呈现了：Oh， Mike！Oh，Mike！Whose pie is this？It’s my pie.Let’s eat it by the bike.第二小组的创作为：Oh，Chen Guangyang！Oh，Chen Guangyang！Whose apple is this？It’s my apple. Let’s eat it by the river……在教师的鼓励和认可中，有的学生将其创新为：Oh，Miss Jiang！Oh，Miss Jiang！Whose football is this？It’s my football.Let’s play it under the tree.可见，教师在课堂教学的讲解中运用“简”策略，不仅能够让学生学习的自主增强，而且能让他们活学活用，学以致用。

三、简作业布置，放学生自主练习之权

随着课程改革的深入实施，“以生为本”的理念要贯彻于学生学习的每一个环节。对学生自主学习情况的检测，即训练环节中也要注意精简，让学生能够自主地完成作业。笔者采用小组作业、自主作业相结合的形式。小组作业，是由小组长牵头，小组成员讨论，设计小组作业，可以设定必做和选作，第二天本组完成的作业情况由其他组进行检查。要求学生在作业的过程中发现的错误，记录在错题集中，教师上课时予以反馈和讲解。自主作业，是属于“私人订制”的作业，由学生自己布置，自己完成，同桌互批。布置的作业、完成的情况以及出现的学习问题，及时记录与反思，并总结。这样，学生的作业“百花齐放”，批改的认真程度不亚于教师，学生不仅订正，还做题反思、方法归纳等。这样的作业不仅让学生对自己所学知识的掌握程度有清晰的认识，还能提高他们的自我管理和调节能力。

另外，教师还要简考评方式于教，放学生多元评价之权。分数是衡量学生学习效果的途径之一，但是教师不能因此只盯着分数，而应关注学生英语语言素养的形成和语言能力的养成。重视考评学习过程，利用多元考评方法，可以让学生对自己的学习情况和学习能力有更好的认识。

总之，“简教放权”是教育权力外放，是保障、调动和推进学生自主学习和自主发展的一种教学策略。因此，教师的“简”不能放任自流，需要教师发挥更多的教育智慧和组织能力，有效地运行教师的“简政”，为学生自主学习发展开辟广阔的天地。

（特约编辑木清）

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1007-9068（2016）24-050