初中数学思维能力培养方式

胡权阳

（重庆市田家炳中学 重庆 400016）

初中数学思维能力培养方式

胡权阳

（重庆市田家炳中学 重庆 400016）

现如今随着我国教育事业的蓬勃发展，初中数学课堂不仅仅只是讲授课本知识，更重要的是要培养学生数学思维和想象思维能力，帮助学生使用数学的知识来解决实际生活中遇到的各种问题。这种思维能力也是现如今素质教育当中所提倡的，这就要求教师要重视小学生数学思维能力的培养，为学生今后的发展做铺垫。

思维能力 培养方式 发散思维 创新

一、初中数学思维能力培养的意义

我国现代教育学家陶行知曾经明确指出：“什么是教育？就一句话，就是要能够养成良好的学习习惯。”为此教师要做到在教育教学过程中注重学生思维习惯的培养，在初中阶段是学生思维习惯形成和发展的关键时期，学生的思维习惯在初期时加以培养，会使其在今后的道路上越走越远。思维能力不仅可以使学生感性的认识到各种数学 表现形式和基础，还可以发散学生的各种逻辑推理能力，使其在看待问题时能够“举一反三”，用发散的思维来解决数学中遇到的问题。在新课程提出至今，不要一味的向学生灌输死板的数学知识，教师要更加注重培养学生学习数学的综合能力运用，这才有利于培养学生良好的思维习惯。[1]

数学思维习惯的培养刻不容缓，教师要抓紧时间培养其思维习惯，有效遏制学生定式思维的形成。为此教师在数学教学过程中通过一题多解、变式等方式来训练学生思维能力的广阔性和延伸性，帮助学生克服思维上的狭窄。教师在今后的教育教学过程中，要对数学当中出现的重难点知识进行精心设计，使之更加符合小学生身心发展的特点，让学生通过引导来不断探索其思维习惯的养成。

二、初中数学思维能力培养的方式分析

1．顺应新课改的教育理念

在初中数学教学过程中，要想合理有效地培养学生创造性思维，这就要求教师要加以正确的引导。只有教师在学生的知识能力获得方面，才能够起到一定的积极作用。作为一名优秀的教师，应不断丰富自身的教育素质，改变以往的教学模式。在当下的应试体制下，教师在课堂上的大多时间都以传授知识为主，这一情况导致学生在学习数学上缺乏创造性，很多学生的思维都会随之变得越来越僵化。在具体的教学过程中，要坚持以学生的身心发展规律为教育的出发点，灵活地采用多用教育手段与方式，激发学生的学习潜能。树立以学生为主的教育观念，让学生成为学习的主宰者，让他们明白自身的义务与责任体现，同时也充分地给予他们学习的权利。随着新课程体制的不断优化，教师应为学生构建一个民主、平等、开放、幽默的环境当中，激发出自身的创造力。教师应善于去发现学生优点、长处，采取具有创造性的技巧，将大部分的思考时间留给学生，知识的传授应当注重质量而不是只注重数量。让他们积极参与课堂，积极去思考，教师在这个过程中应指导会学生如何利用创造性思维去思考。在新课标的影响下，数学教师不仅对数学课堂有了一个整体性的把握，同时还应积极地准备教学中的任何一个细节。教学细节应体现在教学行为之下，让每一个细节都拥有教学价值和意义。掌握细节，就是掌握课堂的精华。[2]

2．培养学生“举一反三”的能力

培养学生“举一反三”的能力，在本质上就是鼓励学生以不同的角度去分析问题，利用多方面的分析去探究问题。“举一反三”的关键就在于拓展学生的思维，启发他们进行多方面、多角度的思考，在比较的过程中，寻找最具创造价值的构思。在培养学生从多方面看待问题时，教师要建立一些奖励机制。每个学生都渴望得到教师的肯定，教师的肯定将会是他们进一步学习的动力。因此，教师要创设出合理地环境，慢慢激发和培养学生“举一反三”的能力。

例如：在讲授线面垂直的问题时，可以做出以下的设问：怎样去判断平行线平行？然后鼓励学生从不同的角度进行解答。学生为了在这场竞争中获得胜利，就会不断地想尽新颖的办法，通过各种方法来靠近问题的答案。通过这样的问题，让学生获得多重答案，这样会比让教师直接去讲解要有更好的效果，最重要的是在这个过程中，有效地培养学生的创造性思维。

3．培养学生的观察能力

要想进一步培养学生的创造思维，就需要培养学生的观察能力与想象力。在具体的教学过程中，就需要教师秉承以学生为主的教学理念，根据学生的基本特点实行教学方式的变换，充分地调动学生的积极性与思考的热情。

例如：在讲点、线、面之间的关系这些内容时，很多学生由于缺乏想象力就不能理解这一单元的内容。针对这一现状，教师可以利用多媒体来为学生展示丰富的空间，让学生从视觉上实现对空间中的点、线、面有一个充分的认识，然后根据相关的要求再进行变化。与此同时，教师还可以通过动态变化，让学生自习去发现点、线、面的关系。最终，教师再进一步回到判断、正是问题上，以此来加深学生对空间中的点、线、面关系的理解程度。[3]

结语

综上所述，教师在培养初中学生数学思维能力时要讲究其方式方法，以循序渐进的过程让学生在潜移默化中得到培养和发展，使他们明白思维能力在数学教学和应用中的重要性。培养学生数学的思维能力不仅可以提高学生对数学课程的学习乐趣，还可以强化他们对数学知识的掌握程度。教师在新的教育教学理念下不断创新数学的教学方法，充分尊重学生个体差异性，以期提高其创新思维能力水平，使学生综合素质的到提升，最终提高初中数学课堂的教学效率。

[1]方亚宁.谈谈对初中学生创新思维能力的培养——观《数学活动》课教学引发的思考[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2014,04：224-225.

[2]赵海祥.巧借问题之“水”浇灌学生思维之“花”——谈谈初中数学课堂教学中的问题设计[J].佳木斯教育学院学报,2012,02：228-229.

[3]解春玲.初中数学教学中的动手操作与思维能力的培养路径刍议[J/OL].求知导刊,2015(24).