浅谈如何开展优质的小学语文探究教学

江苏省沭阳县华冲实验小学 章淼

浅谈如何开展优质的小学语文探究教学

江苏省沭阳县华冲实验小学 章淼

小学的语文教学是比较基础的，学生所要学习的内容都比较简单。教师在完成了相应的教学任务之余，应该注重学生能力的培养。本文将要论述的探究式教学，就是这样一种致力于学生能力培养的教学方式，它让学生在学习语文知识的同时做一些力所能及的探究，可以开发学生多方面的潜力。探究式教学让学生在学习的过程中，发挥出更多的能量，而不是遵照着教师的安排，没有什么主动性。学生的自主探究能力是一种非常宝贵的学习技能，有了这样的能力，学生可以在语文学习中走得更远。

小学语文 探究教学 乐趣

小学是一个非常关键的时期，学生要在这一阶段打下扎实的基础，才能在今后的学习中越学越优秀。传统的教学方式虽然能够保证学生较好地完成学习任务，但学生得到的锻炼非常有限，通常情况下只能局限于对教材内容的了解。但探究式教学可以突破这种局限性，利用学生自己的求知欲，引导学生就所学内容展开自主性较高的学习。小学语文教学一定要灵活多变，敢于尝试新鲜事物。因为学生接受新事物的能力强，而且一旦用对了正确的方法，就等于抓住了先机，领先于同届的其他学生。

一、降低学生对教师的依赖性

目前小学语文教学从整体上来看正朝着更好的方向发展，但仍然存在着一些不和谐的地方，这成为了语文教学中的隐患。小学语文的教学比较轻松，学生学习的内容少而且简单，这使得一部分的教师和学生比较松懈。教学是一件极其严谨的事情，容不得丝毫的马虎，这种过于放松的状态很容易出问题。尤其是对于学生而言，很容易养成不良的学习习惯，很难改正。所以教师要以身作则，即使教学的内容再简单，也要认真对待，并督促好自己班上的学生，将这种不良的学习风气扼杀在摇篮里，帮助学生养成正确的学习态度。

其次，小学语文的教学过于依赖教师，学生缺乏主动性。这种情况几乎出现在每一节语文课上，学生在这一阶段便形成了被动接受知识灌输的观念，并成为日后的学习习惯，影响非常深远。这样的教学方式不但不利于学生的全面发展，还因为其形式单一，会让学生逐渐滋生出对于语文的厌恶感，让学生过早地对语文失去应有的兴趣。此外教师很少关注学生的感受，对学生不够了解。在进行教学的时候，只顾自己讲解，没有试着站在学生的角度思考问题，导致很多学生难以跟上教学进度，或者觉得学习语文是一件非常辛苦的事情。我们开展探究性的教学，可以很好地缓解以上问题，使小学语文教学焕发出更多的活力。

二、确定自主探究的内容

要开展优质的探究教学，首先要确定哪些是可以让学生自主探究的内容。我们最主要的教学内容来源于教材，但是教材中的内容又非常少，教师可以引导学生自己去钻研一些与教材内容相关的知识。比如《轮椅上的霍金》讲述的只是关于霍金的很少的一部分，要想进一步地了解霍金，就需要学生在课后自己查阅相关的资料。在课堂教学完成之后，教师可以观察学生的反应，如果学生对霍金的事迹很感兴趣，正好能够布置相关的探究作业，让学生在课后完成。

教师也可以尝试让学生直接以探究形式的方式预习课文，为新课学习做好充足的准备。小学阶段，预习是教师经常强调的内容，探究式的学习方式正好可以给学生的预习提供相应的方法。而且这样的预习效果要比以往明显改善，学生会更加深入地了解课文内容。比如让学生预习《三打白骨精》这篇课文，利用学生对西游记的喜爱，让学生探究其中的隐含内容，说一说自己的见解，一定会异常热闹，各种奇思妙想令人眼花缭乱。无形之中语文教学的趣味性也得到了提升，真正的一举多得。

三、探究教学的几种常用方式

探究式教学有几种比较常见的方式，像小组合作、自主探究、课外拓展，都是最基础的。其他的探究形式都是以它们为基础演变而来的。小组合作的探究学习效率高，教师可以经常组织自己的学生进行这样的学习。而自主探究正好相反，让学生自己独立地对某一内容进行探究学习，更加注重学生的个人能力。不过因为每个学生的水平存在差异，所以很难统一教学进度，有一定的局限性。课外拓展也是一种使用频率很高的教学思路，让学生的课外知识变得越来越丰富，不失为一种良好的学习方法。三种方法各有所长，但教师不要被这些所谓的形式所禁锢，灵活地加以运用，适当地做出调整，才能取得最佳的效果。

素质教育在我国已经开展了很多年，但是限于应试教育的压力，教师一直不敢太过于将教学的主导权交给学生，尤其是心智发育不是很成熟、自制能力差的小学生。这使得素质教育的效果一直提不上去，成了教育发展的一块绊脚石。由教师协助的探究式教学正好处于两者之间的平衡点上，为小学语文教学和素质教育提供一种可行的共存方式。语文的特点也非常符合探究教学开展的要求，有大量有趣的内容等着学生去挖掘，学生可以在探究学习的过程中同时收获知识与乐趣。

探究教学中学生的地位得以大幅提升，教师将主动权交到学生自己手中，学生可以按照自己的想法，学习更多自己感兴趣的内容。探究式教学的形式有很多，教师可以根据实际情况进行选择，合适的教学方法能够给学生带来巨大的好处。小组合作、自主探究、课外拓展等都是很好的选择，教师也可以在这些既有的形式再做出改动。不断地创新，才有持续地进步。中国文化博大精深，让学生从小养成自主探究的好习惯，就相当于给了学生一把打开知识宝库的钥匙。

[1]陈庆海.对小学语文课堂教学改革的几点建议[J].课程教材教学研究（教育研究）.2014（1）

[2]田明亮.新课程标准小学语文两种新课型的有益尝试[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）.2006