小学英语教学中情境体验模式的应用

陈晓静

（江苏省扬州市高邮市送桥镇天山实验小学）

小学英语教学中情境体验模式的应用

陈晓静

（江苏省扬州市高邮市送桥镇天山实验小学）

主要探讨英语教学中情境体验模式的应用，首先对小学英语教学的现状进行了简要分析，根据当前存在的教学问题，针对性地提出小学英语教学中情景体验模式的运用策略，以促进小学英语教学效率的有效提升。

小学英语；情境体验；模式；应用

随着国际交流的日益频繁，英语教学中的实际读写能力也显得更为重要。小学时期作为学生大脑开发的重要时期，这一阶段对学生英语读写能力的培养具有重要的意义。情景体验模式的教学，对提升学生学习积极性和教学效率有一定的促进作用。因此，有必要对小学英语教学中情景体验教学模式的运用进行分析。

一、小学英语教学的现状

1.教学目标定位不准确

教学目标定位的不准确是导致教学效率不高的重要原因。从目前来看，小学英语教学主要是开发学生的大脑，为后续深入的英语学习奠定一定的基础，并培养学生的读写能力。而许多小学教师认为，小学阶段的英语学习任务不重要，学生只需学好基本的单词即可，而忽视了对学生利用英语进行日常交流的培养，导致小学阶段的英语教学难以充分发挥作用。另外，部分教师对英语教学的定位认识不足也是重要原因。

2.学生缺乏学习积极性

导致学生学习积极性不高的原因主要体现在三方面：（1）英语课程本身的特殊性。作为一门外来语，许多学生在学习初期存在一定的抵触性和学习难度。（2）由于教师传统的教学方法，没有充分发挥这门新课程的乐趣性，严肃的教学课堂、复杂的随堂作业等都是导致学生学习积极性不强的原因。（3）许多教师认为小学时期的学生自律性比较差，所以，对学生比较严格，使许多学生抵抗英语课程，进而在课余学习中不敢或不愿意向教师提问，难以有效提升学习效率。

二、小学英语教学中情境体验模式的应用

1.营造情境体验学习氛围

情境学习氛围的营造是小学情境教学下的重要前提，在这个环节中，教师需要进行教学情境的创设，营造和谐的学习课堂氛围，以充分提升学生的学习兴趣。这一阶段的主要目标，是教师通过情境创设，鼓励学生充分参与课堂，设计科学的教学方案，保证教学效率。例如，在学习our school subjects课文时，教师可首先借助音乐或多媒体进行课件展示，吸引学生的注意力，使学生充分感受到新知识的魅力，并营造和谐的课堂氛围。其次，教师可设计free talk环节，鼓励学生就课文内容进行自由谈论，以充分集中学生的注意力，并提高参与度，形成自主思维的意识。通过情境体验式学习氛围的营造，有利于学生充分感受课文内容，使学习的注意力更加集中。

2.引导学生领悟新知识

这一环节也比较重要，关键在于教师的引导作用，以及学生的自主思考。教师可通过实物展示或其他方式，将学到的知识与即将学习的知识相结合，创造学习的环境。例如，在学习my school life课程时，教师可首先复习上节课学到的知识，鼓励学生通过自由交谈的方式进行回顾，并将自己的疑问及时提出。其次，即可进行本章节的学习。教师借助其他辅助教学工作或方法，将新的单词或语法内容，利用学生已经掌握的知识进行表现。这样的教学方式，能够尽量降低学生在学习新知识时的抵抗心理，提高其学生主动思考的积极性。关于新单词的教学，教师也可将单词与学生的生活实际相联系，以提升学生的识记效率和运用能力。

3.创造学生情境体验的环境

情境体验环境的创造是比较重要的一个环节。在这一阶段，教师需保证每个学生的参与度，促使学生成为课堂主体，同时对其进行适当的引导和解惑。而学生需集中自己的注意力，积极配合教师并充分参与课堂活动。例如，在学习happy new year一课时，教师可组织学生创设有关新年的情境。并且，教师也可充分参与其中，引导学生通过自己体验的方式展示课文中的内容和新知识。随后，教师可鼓励学生自由发挥，利用英语进行交谈并充分使用已经学到的单词和语法。在整个过程中，保证了学生的充分参与，不仅提高了学生的课堂参与度，还有效提升了教学效率。通过学生的自主思考和表演，也锻炼了学生的口语表达能力和思维能力。

总之，情境体验模式的教学方式更加强调学生的积极参与，所以，在实际的实施过程中，不论是哪一个环节，都需要保证学生的充分参与。通过学习氛围的营造、新知识的领悟引导、情境体验环境的创造，以及拓展学习等方式，充分提高了学生的课堂参与度，促进了小学英语课堂教学效率的提升，进而促使小学英语教学充分发挥其教学价值，促进学生大脑的开发，培养其基本的英语语感。

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·编辑 王团兰