教师智慧教学 学生享受学习

平 丽 樊锦丽

（宁夏隆德第一小学）

教师智慧教学 学生享受学习

平 丽 樊锦丽

（宁夏隆德第一小学）

现代课堂教学要求教师发挥教育智慧，尊重所有的学生，了解学生的学习和思维方式，允许他们以自己的学习方式自主、快乐地学习，开发学习潜能。同时，要求教师进行多感观刺激，减少课堂压力，营造宽松的课堂学习气氛，使学生享受学习，最终成为快乐的终身学习者。只有这样，才能真正培养学生的学习品质，提高学生的素质，培养全面发展的人才。

思维导图；多感官教学；健脑操；冥想

我们经常说要“照顾全体”，但是，一会儿叫这个，一会儿叫那个，教师就一个，要面对那么多孩子，根本照顾不过来。老师把该讲的讲了，孩子的学习往往是被动的。后来我想，能不能调换一下，让学生讲课，老师听呢？我尝试过一次，效果很好。那节课，学生是整个课堂的主人，我似乎成了多余的人。其实，老师不是真的没事干，老师的事都是课前干的。老师要制定两个方案——学习方案和评价方案。学习方案要告诉学生干什么，一条一条介绍清楚，每一条都要有相对应的评价方案。评价方案就是告诉学生你要怎么学，学到什么程度。学的程度越深，加分越高。每个团队都会很积极主动地去学，因为要为他们最后的讲解做充分的准备，要为自己的团队争得荣誉。

一、听恰当的音乐——调节学习情绪

实践研究表明，音乐能够通过改变大脑的物理和化学状态调节人的情绪，在课堂上使用恰当的音乐能帮助学生保持学习的注意力。

课前：我会播放一些舒缓的轻音乐，音乐的节奏与学生的心跳节奏相当（大约每秒一拍），这能够使学生的大脑很快安静、清醒下来，使他们集中注意力进入学习状态。

课中：在教学过程中，我巧妙使用音乐，提高课堂教学效率，不同的教学情境应结合脑科学使用恰当的音乐。比如，在学生整理数据、制图时，我会播放莫扎特的音乐，增强学生创造力和严密思维逻辑的联系；在组织学生活动时，我会播放节奏感强的音乐，这样更能激发学生参与活动的积极性。

课后：在复习和反思学习时，我使用节奏松散的梦幻型音乐，这有利于知识回忆、巩固和提高。例如，每节课快结束时，我经常使用这样的音乐，组织学生冥想，帮助学生梳理整节课的学习内容，然后组织学生画思维导图，学生在这样的情境中，始终能保持良好的心境，提高了学习效率。

二、做脑保健操——激发学习动力

课堂教学中做健脑操有积极的意义：当学生坐20分钟以上时，大量血液会在臀部和脚部聚集，这时让学生站起来活动，就能促进他的血液循环；运动可以促进呼吸加深，提高大脑供氧量；交叉运动有利于大脑两侧的联系，能促进学生有效利用整个大脑；一些类型的运动会减少引起压力的化学物质，增加有益的化学物质，进而帮助大脑信息的传递和储存；对动觉型的学生来说能激发其思维；教师计划和控制下的运动会降低学生注意力分散的可能性，会使课堂丰富多彩，学生学习热情饱满。

三、实施多感官教学——尊重学生的知觉倾向性

学生的知觉类型主要有视觉、听觉、动觉等几种类型。学生的学习是“听到的一点、看到的一些、做过的许多”。因此，学习新内容时，参与学习的感官越多，学习效率越高。教师应调动学生各种感官组合参与学习，为学生创设身临其境的机会。

我采取的主要方法是：（1）实施多媒体教学；（2）落实体验性教学，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的、具有趣味的、充满活力的学习活动，让每一个学生都动起来，亲自实践、体验，在体验中提高学习效率。

四、组织学生冥想——整理储存信息

科学研究表明，在课堂上给学生“冥想”时间，对学生整理和储存信息大有好处。冥想就是让学生在轻松愉悦的环境中，回忆整个学习过程，再造事物的形象，将知识和情节联系起来，所以，冥想是十分必要的。

实践中，我感受到有效的冥想是画好思维导图的基础，有效的冥想有助于教学目标的确立与达成，有助于学生对所学知识的及时巩固与记忆。

在课堂教学中，我会结合本课的教学目标，对一个教学片段，或者对整节课的知识，组织学生冥想。冥想时，我会用慢节奏的语言进行引导梳理，伴随着轻柔舒缓的音乐，学生身体和精神都获得了放松，处于一种有利于自然无意识整理与存储信息的良好状态。

五、画思维导图——使知识系统化，记忆个性化

思维导图，顾名思义，将思维外化为图，帮助学生梳理思维，使知识系统化，记忆个性化。学生借助他们自己喜欢的图形，把自己的思路，自己对事物的认识表示出来，达到抽象思维和形象思维的有机结合。长期使用思维导图可以增强记忆能力，增强学生的立体思维能力，增强学生的总体把握能力。（1）转变了教师的教学行为，老师由讲课者成为听课者。（2）改变了学生的学习行为。学生的学习都是在团队共同体中完成的，每个团队都有自己个性的队名，在团队学习中，学生能够体会到学习的快乐、成功的喜悦，感受到个性被发现、被尊重和得以体现的自信。（3）提高了课堂教学的质量。这种教与学的改变，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，尤其是后进生，进步非常明显。所以教学质量大大提高。

现代课堂教学要求教师发挥教育智慧，尊重所有的学生，了解学生的学习和思维方式，允许他们以自己的学习方式自主、快乐地学习，开发学习潜能。同时，要求教师进行多感观刺激，减少课堂压力，营造宽松的课堂学习气氛，使学生享受学习，最终成为快乐的终身学习者。唯有这样，才能真正提高学生的学习品质，提高学生的素质，培养全面发展的人才。

［1］边玉芳.走出忽视学生成长规律的误区［J］.中国教育报，2014.

［2］克里斯蒂·沃德.友善用脑加速学习新方法［M］.天津社会科学院出版社，2003.

·编辑 杨国蓉