浅论初中数学教学效果的提升

徐世勇

（湖北省巴东县水布垭镇杨柳池民族初级中学 湖北武汉 430079）

浅论初中数学教学效果的提升

徐世勇

（湖北省巴东县水布垭镇杨柳池民族初级中学 湖北武汉 430079）

兴趣是每个人学习最好的老师。只有当学生对数学有极大的兴趣，老师教的知识才能够迅速地被学生吸收。虽然素质教育在中国发展多年，但许多教师在讲课的时候真的很难使用启发式教学，通常被公认为是非常生动的内容却都被变成了填鸭式教育。因此，教师必须注意激发学生的学习兴趣，在教授知识的同时，更多地去考虑他的教学知识和教学方法是否能被学生们学习会。

兴趣学习 关系处理 教学目标

一、根据学生不同的水平进行教学

在我国的新课程标准要求中，数学必须要面向每一个学生，并且学生还必须认识到所有可以获得的数学的必要性，学习有价值的数学，使不同学生可以在不同层次不同的数学领域的发展和进步。因此，实施分层教学是必要的。在进行分层教学的实验教学之前，我们发现实验班级学生的成绩提高显著高于比较类学生在数学的表现。同时，在数学竞赛方面，实验班的学生获得的奖项大多都高于市级奖项。因此，在本班进行分层教学方法的测试，得出的结果是进行分层教学可以有效地改善学生的学习和教师的教学效率，实现我们对因材施教的教学目标的追求。所以分层次教学对于我们中学数学的学习非常地有效。[1]

二、引进有效的教学方法

当我们进行一种科学有效的教学方法时，可以很好地提高整体教学效果并且对我们的数学成绩也有很大的帮助。在初中函数教学中，例如，初中三年级开始介绍相关的概念的功能。一般来说，函数方程由学生根据教材的简单计算，然而在现今的教育方案下，老师们的主要教学内容只是教学生一些公式，让学生进行盲目的数据计算。在这种情况下，学生只能实现函数是一个抽象的概念，不知道这个函数，也不知道对称轴、拦截等各种概念和意思。所以，教师们都需要要改进这种教学的方法，才能使初中数学教学改进和学习更加地有效。[2]

结合是一种很好的形式，是可以实现有效的教学方法之一。数字形式的组合，即教师应根据功能问题画出相应的图形，这样学生可以更清楚，明确相关概念的理解和数学函数的性质，可以快速理解的抽象。当然，它还能可以为有效函数以及后面的高中知识的学习打下坚实的基础，将抽象的知识转化为具体的知识。

三、要对孩子们进行适当的鼓励而不是一味地指责（激励式教育）

在学习的过程中，每个学生都希望得到老师的表扬和赞美，因为在学生眼里，教师的肯定对他们而言是非常重要的。在这种激励的学习氛围下学生的学习热情也会特别的高涨，将学习认为是一件很快乐的事。这不仅仅刺激学生学习的积极性的一面也，是一种特殊的建筑形式的快乐学习。每个人都希望得到别人的肯定和认可，谁都不希望你总是被他人指责。在初中数学教学过程中，每个老师也应该鼓励学生，提高学生的学习热情，增强师生之间的交流，使学生可以在不用担心回答问题的过程中出现错误，没有正确地回答出老师的问题也不会被责备，这样就不会出现因为恐惧和害怕回答问题。另一方面，一味地责备学生还会使学生的学习积极性降低，学生消极的对教师，教师和学生之间的距离也抽离。这种方法不利于学生初中数学的学习，对老师的教学工作顺利进行也做了一个巨大的威胁。

四、教学中穿插着故事情景的乐趣学习

在教学的过程中贯穿着有趣的数学故事，不仅可以使学生对数学知识的理解更加地深入。例如，当我们学习到说“非理性”在这一章节中，老师可以在课堂上给学生们讲解一下人们为了捍卫西方烧伤和谋杀的真相，最后在口袋扔进地中海的故事，学生们一定会听得津津有味。在进行“简单事件的概率”教学时，可以告诉梅勒和他的朋友打赌的故事分布黄金的故事，让学生理解概率的简单应用程序。或者我们都熟悉的乌龟和兔子寓言故事也可以。当我在复习“功能形象”的内容时，我们可以进行帮助学习，讲解和结合故事:乌龟和兔子赛跑，兔子开始遥遥领先乌龟和兔子的骄傲，在路边的一觉，乌龟已经跑向终点，最后乌龟赢得了冠军。在教学的过程中我们不能仅仅只是对知识进行枯燥的讲解和计算，我们还应该对计算背后的生活实际应用进行理解帮助学习。[3]

五、建立目标

我们在教学过程中学生的学习动机、取向、评价对教学目标的实现都有着非常深刻的影响，对教师的教学和学生的学习都起着重要的作用。当老师在数学教学中设定教学目标的时候，你必须注意的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观紧密结合等各个方面的设计。数学教学不仅要注重问题的解决方案，也要重视学生的思维过程。教师要成为不仅仅要作为学生的导师对学生的学习学习进行辅导，不能只是关注学生的最终学习的成绩结果，而是更应该关注学生的学习过程中所遇到的问题和帮助解决。[4]

此外，教师在选择教学方法上面，还必须要根据学生的学习特点，设计要符合学生的身心发展规律。同时还要根据教学组织形式、时间、设备条件的选择教学方法。由于高中学生不是特别集中，只使用在类教学方法能使学生产生厌倦和累，因此，教师在教学过程中应该综合运用各种教学方法，为了吸引学生的注意力和热情。在学习，例如“主张和证据”这一章，老师们应该使用教学谈话法、实践法等教学方法进行教学，既能使学生掌握一些新知识，同时刺激学生学习的积极性与主动性。在教学中，老师应该多使用启发式教学。启发式教学中教师应该引导学生学习，充分调动学生的学习积极性和主动性，积极探索，在学习的过程中活泼有意识地掌握科学知识，提高学生们的分析问题和解决问题的能力，而不是仅仅提高学生们的计算能力和死记硬背的能力。初中教师在教学过程中，必须始终注意激发学生的思维。这可以刺激和激发学生的学习兴趣，使课堂生动有趣。只有当学生对数学有极大的兴趣，老师所教的知识才能够迅速地吸收进学生的深层意识里面，使他们真正地掌握数学学习。

结语

总之，在初中数学教学的过程中，我们应该用正确的和科学的教学策略。教师在制定教学目标时，海得考虑学生基础知识，学习能力等的实际情况，制定出一个科学的教学策略。然后再根据教材的具体内容进一步改进，从而提高教学质量和学生的学习质量。当教师在教学必须遵循目标原则、因材施教的原则，理论联系实际的多种科学的原则，科学原理策略是多样的，如刺激学生的学习兴趣;建立多元化教学目标；在教学学习的过程中教师和学生应该建立民主平等的师生关系，跟进教育改革的步伐，积极探索对学生学习有益的教学方法，努力将我们的数学教学水平提高起来，然后使我们培养的学生具有高情商和高智商。

[1]张 文；初中数学学习方案；四川科技大学学报；2008

[2]关 强；如何更好地学习； 大安教育学科方式报刊；2000

[3]陈 志；初中数学学习技巧；贵州省医科大学学报；2015

[4]刘 会；数学教学技巧方案；石家庄十二学报；2003

徐世勇；单位：湖北省巴东县水布垭镇杨柳池民族初级中学邮编：430079 专业方向：初中数学