大班幼儿阅读能力培养研究

蒲芙蓉

（四川省广元市苍溪县高坡镇中心小学校 628441）

大班幼儿阅读能力培养研究

蒲芙蓉

（四川省广元市苍溪县高坡镇中心小学校 628441）

幼儿时期是学习能力，模仿能力最好的时期，是人物性格养成的关键时期。早期阅读通常是指幼儿通过阅读书籍中多变的色彩、图画、简单的文字，生动的读和讲来理解读物的过程。阅读能力是幼儿综合能力发展的基础，阅读能力的培养是幼儿园语言教育的重要组成部分。养成良好的阅读能力，有助于启迪幼儿的智慧，开拓幼儿的视野，陶冶幼儿的情操，为以后的能力的培养打下坚实的基础。本文就针对大班幼儿阅读能力培养的必要性以及具体措施进行探讨研究。

幼儿 阅读能力 培养研究

大班幼儿是幼儿园与小学之间承上启下的一个阶段，在这个阶段激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力，养成良好的阅读习惯，有助于为他们顺利地进入小学奠定基础。利用图书、绘画、或其他多样形式，激发幼儿对书籍阅读的兴趣，培养阅读能力，是幼儿园对大班幼儿的教育要求。幼儿的阅读能力的培养对幼儿的一生起着至关重要的影响。幼儿由于年龄与能力的限制，不能像成人那样看文学书，他们的阅读既包括书面语言的理解，也包括口头语言的理解。[1]

一、培养大班幼儿阅读能力的必要性

1．世界各国早已制定幼儿阅读细则

1980年以来，美英等一些发达国家纷纷认识到培养幼儿早期阅读能力的重要性，掀起了一场教育改革风潮，并逐渐发展遍及全世界。二十一世纪后，联合国儿童基金会启动了专项项目，用来制定明确的标准来提高发展中国家学前教育质量。目前，已有二十多个国家加入此行列，部分国家已经完成。我国也已经加入了这个行列，并于2012年制定并颁布了相关标准。[2]

2．我国越来越重视幼儿阅读能力培养

在经济与科技迅速发展的今天，阅读作为一项重要的能力，在社会生活与学习中具有重要的作用。根据调查，我国国民的阅读情况呈增长态势，与此同时，阅读开始的年龄也越来越偏向低龄化。这说明早期教育越来越受到重视，早期阅读能力的培养也受到了应有的重视。[3]

3．大班是幼儿阅读能力培养的特殊阶段

大班作为连接幼儿园与小学的承接点，对幼儿顺利升入小学，适应小学的学习生活具有重要的意义。相关研究表明，三岁到八岁之间是幼儿早期阅读能力培养的关键时期。大班是幼儿阅读能力培养的关键时期，是幼儿语言表达能力迅速提高的时期。相比小班幼儿，大班幼儿能较长时间地阅读书籍，对书籍产生浓厚的兴趣，学习的积极性更高，以及对内容的理解也更强。经过专业的阅读能力的培养，大班幼儿能生动形象的表达他们的所见所闻，在阅读时也能根据内容的描述进行合理的想象。

二、培养大班幼儿阅读能力的措施

1．合理选择大班幼儿的阅读教材

幼儿早期阅读的读物形式多种多样，包括童话故事、民间传说、历史故事、成语故事、寓言故事、科普读物等，教师在选择大班幼儿读物时，需要注意选择适合大班幼儿的。首先，选择适合大班幼儿此年龄段的读物，以免超出幼儿的认知水平，打击幼儿的阅读乐趣。其次，选择的教材应该图文并茂，色彩鲜艳，内容积极向上，贴近生活，符合大班幼儿的智力水平与情感水平。最后，大班阅读教材需要具有幽默感与趣味性，想象力丰富，情节引人入深，能最大程度的激发大班幼儿的阅读兴趣。

2．正确指导大班幼儿的阅读活动

作为幼儿教师，需要不断寻找科学合理的方法，在幼儿阅读过程中进行正确的指导。首先，可以采取听看结合的方式。在阅读过程中，教师可以先让幼儿看插图，想象故事情节，然后教师为幼儿读书上的文字，让幼儿将树上的文字与插图结合起来，加深理解。其次，利用肢体与语言帮助幼儿理解教材内容，引导幼儿阅读。在幼儿遇到理解困难时，教师适当的肢体语言可以帮助幼儿更好的理解所学内容。在阅读过程中，教师适度的语言引导，往往能激发幼儿的创造性思维。最后，教师要注意因材施教。每个孩子的自身条件不同，学习能力也不同，教师在进行阅读指导时，要注意面向全体，个别指导，针对不同能力的幼儿采取不同的教学方法。

3．创造一个良好的阅读环境

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。幼儿园与家长应该努力为幼儿创造一个轻松愉快的阅读环境。保证幼儿在幼儿园和家里都有可供自由选择的时间和空间，以及满足阅读需求的物质环境。可以在幼儿园设立图书角，保证足够的图书可供幼儿选择，同时鼓励幼儿用自己喜爱的图书填充图书角或与同学进行交换。还可定期举办阅读主题周，丰富幼儿的阅读活动。在家里，家长应该多多鼓励幼儿阅读，并为幼儿提供充足的、合适的读物。

结语

总而言之，对大班幼儿进行科学合理的阅读能力的培养是必要的，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，有利于以后对信息与知识的获取，对幼儿一生的发展都具有重要意义。同时，创造一个轻松愉快的阅读环境，家长与教师的合理引导与教育对幼儿早期阅读能力的养成具有重要的影响。教师与家长应该意识到问题的严重性，并为此做出一定的努力。

[1]其曼古丽·赛米；大班幼儿阅读能力培养中的问题与对策分析；赤子(中旬)；2014年04期

[2]韦积华，张明红；大班幼儿阅读理解能力、阅读态度及家庭阅读环境关系的研究；华东师范大学；2016年

[3]乔海霞；培养早期阅读能力,丰富大班幼儿的心灵世界；内蒙古教育 ；2016年24期