多媒体在初中地理教学中的应用思考

夏明华

（成都高新玉成乡九年义务教育学校 四川成都 610000）

多媒体在初中地理教学中的应用思考

夏明华

（成都高新玉成乡九年义务教育学校 四川成都 610000）

本文从多媒体在初中地理教学中应用的优势出发，对多媒体技术在初中地理教学中的应用思考进行了分析。

多媒体 初中地理 应用

一、多媒体在初中地理教学中应用的优势

第一，创新教学形式。传统的地理教学以教师的讲授制为主，黑板和板书是主要的授课方式，这种方法不仅浪费时间，还会导致很多地理图片、地图信息无法充分的显示。多媒体技术的应用，可以通过PPT的形式将图片信息进行整理和展示，也能够将静止的地图动态化，创新以往单一的教学方式，节约授课时间，明确教学内容。同时利用多媒体制作PPT课件，可以随时调整授课进度，对同学不懂的地方多次讲解，这是传统教学方法无法匹及的。[1]

第二，创新教学内容。传统的地理课堂讲授方式过于死板，教师的一言堂和枯燥乏味的地理知识禁锢了学生的思维，无法展示地理学科的趣味性。而多媒体技术的应用，可以对枯燥的、单一的、抽象的地理知识进行“包装”和重新加工，使之简单化、具体化、形象化，丰富单一的教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体技术从感官上、视觉上都能对学生起到冲击的作用，使学生有耳目一新的感觉，从而更加积极主动的参与到教师的教学活动中来。例如：在学习《板块运动》这节课时，利用多媒体进行PPT制作，能够将板块的实际运动情况，板块的动态变化展示出来，使学生有种身临其境的感觉，创新以往的教学内容，提高学生的学习热情。

二、多媒体在初中地理教学中的应用思考

1. 应用多媒体技术激发学生的学习兴趣

地理是一门信息量较大的学科，传统的教学思想和教学方式导致课堂的气氛较为枯燥，极大的影响了学生的学习心情，很难激起学生对地理学科的学习兴趣。因此，在初中地理教学中，教师可以利用多媒体技术创新教学形式和教学内容，改变以往单一的授课方式，使学生对地理学科产生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，提高地理课堂的教学效率。

例如：在学习“民族的分布”这节课时，教师可以利用多媒体制作课件，然后以提问的方式导入新课：请同学结合上节课学习的人口知识，简要说一说自己家乡的人口现状，有少数民族吗？之后提问，我国少数民族中人口最多的民族是？我国各民族分布的特点怎样？本省主要有哪些少数民族等？学生讨论。之后，教师在课件中出示《中国民族分布图》，列出以下少数民族：满、维吾尔、彝、土家、蒙古、藏、布依、朝鲜、高山等民族，让学生从图上找出来。利用多媒体技术制作教学课件，可以将书本上抽象的内容具体化、形象化。同时利用信息化的教学技术，创新了传统的教学形式，激发了学生的好奇心和求知欲望，这也是提高学生学习效率的一种重要方式。

2. 应用多媒体技术强化地理知识的理解和记忆

多媒体技术最大的特点就是直观性，其能够对学生的听觉、视觉等感官产生巨大的冲击，强化学生对知识的理解。在初中地理学习中，有些知识是较为抽象的，只靠教师讲授学生是很难接受的，也无法形成直观化的感觉。所以利用多媒体技术能够将静止的地理知识动态化，使学生直观的看到地理信息的变化，而此时教师进行适当的问题导入，则可以更好的促进学生的思考和想象，使学生更快更好的理解和吸收知识。另外，受应试教育体制的影响，初中地理学科中的很多知识点是要求学生在理解基础上记忆下来的，以往死记硬背的形式不仅会影响学生的学习兴趣，还会导致学生经常抱怨，从而也能够影响学习成绩。因此，应用多媒体进行教学内容的设计，可以直观、形象的展示地理知识，也可以将需要记忆的地理知识通过框架、结构图、图片、视频等形式展示出来，加快学生对此的理解和记忆。

例如：在学习“我们邻近的国家和地区”这一单元的内容时，教师可以利用多媒体技术进行各国家主要知识点信息的整理，然后利用图片或者视频的形式将其展示出来，用视觉和听觉对学生产生强烈的感官刺激。之后，教师再利用多媒体制作各国家知识点的结构图，让学生利用图上的信息去回忆和巩固各信息点，起到强化知识理解和记忆的目的。

3. 应用多媒体技术加强学生节能环保思想的培育

地理是一门交叉类的学科，其涉及了天文、地理、自然、环境、风土、人情等多个学科的内容，所以初中地理学科教学不仅要引导学生掌握书本中的知识，还要结合当前的时代主流，让学生具备解决环境问题的能力，培养学生的节能环保思想，提升学生的综合素质。

教师可以结合八年级地理知识“我国的自然资源”、“土地资源”、“水资源”的利用情况，利用计算机搜集各资源的利用和浪费情况，并找出可以参照和对比的图片或者视频。也可以寻找各种资源被破坏、污染之后的前后对比图，对学生产生视觉上的冲击。再如：在讲“我国四通八达交通运输网”这节课时，教师可以搜集一些尾气污染对环境造成破坏的图片。在讲“黄土高原水土流失”时，可以将水土流失、河流断流的图片展示给学生，让学生意识到这是由于过度的经济开发造成的环境破坏，以此来引导学生树立节能环保的理念，帮助学生树立正确的价值观念，促进学生的健康全面成长。

结语

综上所述，多媒体技术在初中地理教学的中的应用，创新了传统教学的形式和内容，使传统单一的课堂讲授制受到了严重的打击，激发了学生的学习兴趣，提升了教学效率。因此，教师在初中地理教学中要善于应用多媒体技术，利用其激发学生的学习兴趣、强化学生的知识理解、促进学生的德智发展。但任务新事物的产生都具有两面性，教师在实际应用中要科学使用，不能过于依赖，这样才能更好的发挥多媒体技术的优越性，最终起到提升教学效果的目的。

[1]张成奎. 多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J]. 中国教育技术装备,2015,(23):156-157.