浅谈初中英语互动式教学

王其武

（翔宇教育集团监利新教育实验学校）

浅谈初中英语互动式教学

王其武

（翔宇教育集团监利新教育实验学校）

互动教学是一种符合新时代人才培养要求的教学模式，通过教师与学生之间的一种心灵沟通，互相影响，达到教学与育人的和谐统一。同时，互动教学能激发学生的学习兴趣，营造一种生动的氛围，引导学生和课本实现互动，促进学生之间的交流，使学生既能够学习到课本上的知识，也能够培养团结互助、乐于沟通的精神。

初中英语；互动教学；方法

新课程对英语教学提出了新的要求，因此互动式教学法应运而生，这是一套符合素质人才教育标准的教学方法，较其他教学方法有其鲜明的特点。传统的教学方法是填鸭式的，着重向学生灌输课本上的知识，单方面传输信息，忽略学生的沟通需要和互动需要。而互动式的教学方法能够将传统的教学过程转变为“启发式”“互动式”的教学过程。在这样的情况下，学生扮演的不再是课堂的观众角色，而是转变成了课堂的主人翁。

一、运用英语课堂互动教学艺术的意义

传统学习模式已经不适应时代多元化发展的需要，已经不能满足对多元化人才的要求，互动教学能让学生扩展学习的模式，丰富学习的方法，使学习成为一个良性循环和反馈的过程，学生能不断表现、吸收、反思和自我调整，从而使自己达到学习的最佳状态，完成学习的目标。同时，一个良好的课堂互动环境还能培养学生的性格，使学生的认知得到良性的发展。

1.提高学生的学习积极性

互动教学中的教学活动形式多样，对于学生来说有新鲜感，对于教师来说富有挑战性。同时，无论教学形式怎么改变，都会贯穿互动的环节，不断给学生大脑形成新的刺激，学生需要集中精力完成互动环节的任务，由于社会交互是人的本能，因此，会自然而然地调动学生的积极性，使学生的注意力集中到教学活动中，从而提高了学生的学习积极性。

2.提高学生学习的自信心

由于互动教学让学生从课堂学习中及时得到个人学习效果的反馈，通过学习效果的反馈，能够了解到自己学习方法的不足，不断调整自己的学习行为。通过这种反馈的积累，逐渐就成为了一个良性循环。学生的学习方法逐步完善，学习的效果也越来越好，学生学习的自信心自然而然也就培养起来了。

3.提高学生学习的自主性

由于互动教学不仅仅包括教师的教学，学生的互动也是其中一个非常重要的环节，因此，互动教学对学生的要求较高，要求学生能够灵活完成教师的任务，学生不但要根据制订的教学目标深入熟悉课本，而且还要准备与课本相关的知识，才能在课堂上完成教学计划的互动，达到互动教学的效果。

二、对初中英语课堂互动教学的几点思考

互动教学的推行，首先要求教师了解社会交互的理论，了解互动教学的内涵和本质，运用一些技巧，把互动教学融入到日常的教学活动中。在实践中，笔者对教师实践互动教学有以下几点建议。

1.将教学目标融入互动课堂中

教学目标是由教育部门根据教育规律及学生的发展规律制订出来的，一经颁布便具有权威性和规定性，因此，教学方法的制订不能离开教学目标，互动课堂的建立要以教学目标为基础。在制订教学计划的过程中，教师不能走两个“极端”：一个极端是以互动的名义而抛弃教学目标，这样的教学计划就是无源之水，无本之木。

2.确定以学生为主体，教师掌控教学方向的模式

课堂互动教学的理念就是把课堂还给学生，确定学生在教学活动中的主体地位，这样就有利于发挥学生的积极主动性，培养学生自主学习的能力。在这个过程中，尊重学生的主体性并不等于否定教师的主导性，教师并没有完全放弃在课堂上的作用，仍然承担着引导学生完成教学任务的重任。教师对互动环节的组织、引导和调控对于营造互动教学的气氛是非常重要的。

3.在完成统一要求的前提下发展学生个性

教师首先要按照英语课程标准统一组织教学活动，在能够完成课程标准规定的量化教学目标的前提下，根据学生的特点进行专门培养，发展学生不同方面的能力，体现差异化教育。在互动教学中要体现个性培养的特点，合理安排任务，尽量让每个学生都发挥自己擅长的一方面，培养学生的能力，发挥学生的个性，让人才的种类丰富多彩，趋向多样化发展。

传统的教学方法难以达到《义务教育英语课程标准》中对学生的语言技能、学习策略、情感态度等方面提出的要求，教师只有给学生创造一个自由、互动的课堂环境和教学气氛，让学生在自主学习、合作学习之中发展，把课堂的自主权交给学生，学生才能适应课程改革的要求，真正完成教育改革的目标，成为多样化的人才。

［1］丁兰燕.浅谈新课程背景下初中英语的有效互动教学［J］.素质教育论坛（下半月），2010（2）.

［2］朱颖.对英语课师生互动教学的探索与思考［J］.考试周刊，2009（22）.

［3］邓晓明.“以学生为中心”的初中英语课堂互动教学探讨［J］.考试周刊，2010（49）.

·编辑 杨国蓉