初中物理课堂教学生活化探讨

宫娜娜

（内蒙古包头市达茂旗百灵庙第二中学）

初中物理课堂教学生活化探讨

宫娜娜

（内蒙古包头市达茂旗百灵庙第二中学）

随着新课程改革的步步推进，对初中物理教学也提出了新的要求，要求教师不仅要能通过课堂教学提高学生物理理论知识掌握能力，同时还要全面提高他们在生活中运用物理知识的能力，即在教学活动中要充分利用生活化的教学方式帮助学生提升物理学习和运用能力。

初中物理；课堂教学；生活化

在物理教材中，我们不难发现很多现象都与生活实际联系比较紧密，有些知识点只要教师简单地加以说明并结合学生的实际生活经验，学生就可以在短时间内形成深刻的理解。因此，将课堂教学内容与生活实际融合在一起，既能让理论知识回归生活，又能促进学生对知识形成正确的认知和理解。在初中物理教学中逐渐实现生活化教学模式，即将生活内容引入物理教学，下面笔者将从四大方面对初中物理课堂教学生活化进行探讨。

一、生活感受与物理教学的融合

在生活中处处可见有趣的物理现象，用心的学生只要稍微花费一点时间就可以观察到课本上知识在实际生活中的情境再现，教师在进行课程设计的时候，同样可以将这种生活中的物理现象搬到课堂上，唤醒学生的记忆，激发学生学习兴趣，从而有效提高物理课堂教学质量和效率。

例如，在“声音的频率、音色、音调、响度”教学时，教师可以通过打电话辨音的课堂小游戏帮助学生对音色概念进行理解和认知，通过乐谱中音符声音高低引导学生对音调概念进行理解，通过回音测试引导学生对响度概念进行认知，上述现象在生活中都比较常见，教师通过画面描述或情境再现的方式勾起学生回忆，引发他们对现象进行独立思考，从而达到利用生活化信息促进他们培养探索求真的精神。

二、生活内容与物理实验的融合

物理实验室初中物理教材中重要的组成部分，也是帮助学生更加形象理解物理知识的有效途径之一，而我们的生活中有很多现象都与物理原理有关系，因此，教师可将生活内容与物理实验进行融合。在物理实验中融入生活内容，可以帮助学生对物理实验有更加深刻的理解，通过联系实际生活内容，对物理实验步骤形成更加深刻的记忆。

例如，在讲解时间测量知识点时，教师可以组织学生到户外进行计时游戏，通过学生自动分组形成多个小组，游戏内容是围绕操场跑一圈，并记录跑步时间，每一组成员轮流计时，假如有A、B、C、D四名学生，当A同学跑步的时候B同学计时，当B同学跑步的时候C同学计时，以此类推，这样每一名同学都能够体验计时的感受。通过户外小游戏，既能够让学生对时间测量有更加形象的认识，还能达到劳逸结合、强身健体的效果。

三、生活经验与物理教学的融合

物理课堂教学生活化模式对于传统教师来说是一个不小的挑战，但是为了完成素质教育目标，就算面临的困难再大，教师也要在物理课堂教学中实现生活化教学形式。教师可以对自己的学生进行全面细致的了解，抓住他们的学习习惯和心理特点，为他们创造自主探究的学习环境，引导他们利用自身的生活经验分析物理知识。

例如，在讲解“杠杆的使用”时，教师可以事先为学生准备充足的教学工具，如，剪刀、天平、小球等，然后引导学生对这样工具的作用进行思考，并鼓励他们通过发挥自己生活经验完成杠杆作用实验。当发现学生利用这些工具初步完成实验的时候，教师要适时提出一些问题，引发学生对其进行思考，如，这些工具为什么可以完成实验、实验完成用到了什么原理，然后在学生回答完毕之后，再讲解杠杆原理，学生就会对刚刚的实验加深印象，也明白生活中跷跷板等现象究竟是怎么回事。

再例如，在讲解折射知识点的时候，教师可以准备一些玻璃杯和吸管，引导学生对吸管放入水中形成“断裂”现象进行思考，同时向学生提出疑问：“抓鱼的时候为什么总是觉得视线角度不对？”结合实验和生活中遇到的实际问题，学生对于折射知识点的理解就会更加深刻。

四、生活内容与物理作业的融合

物理课堂和课后作业不仅是教师对学生物理知识掌握程度的检测，也是学生对自身学习效果的检测，因此，物理作业是物理教学中重要的末梢环节。教师在布置物理作业时，不能只围绕教材内容进行布置，同时还要结合生活内容，布置一些生活化的物理作业。生活化的物理作业能够有效激发学生做作业的兴趣，有效提高学生完成作业的质量和效果，同时还可以综合反映教师布置作业和知识内容安排的能力。

例如，在物理实验结束后，教师应该让学生利用课余时间对实验过程和实验结论进行整理、分析，并制成实验报告，详细介绍实验步骤以及实验数据。通过布置实验总结报告任务，可以培养学生独立思考和分析问题的能力，促进他们综合素质的提升。

在素质教育背景下，初中物理课堂教学生活化已经成为教育趋势，实现生活化教学也是教育与时俱进的一种具体体现，是现代化教育基本要求。因此，在初中物理课堂教学中要充分利用现有资源，利用生活现象引导学生对物理知识进行探索，培养学生积极探索精神，激发学生物理学习兴趣，从而全面提高学生在生活实际中灵活运用物理知识的能力。

韩光军.分析初中物理教学生活化的认识与实践［J］.成功（教育），2013（20）：68.

·编辑 李琴芳