刘娟
(河北省黄骅市第四中学)
新课程改革背景下初中语文小说的审美教学研究
刘娟
(河北省黄骅市第四中学)
小说是初中语文课本的重要组成部分,老师在教学这部分时的一个主要目标就是挖掘小说的审美教学价值。初中语文小说教学是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。它所涉及的内容囊括中外古今优秀的文学作品,资源极其丰富。老师必须引导学生养成正确的阅读方式,不断探索各种方法让学生学会感受、发现、创造小说中的美。通过对初中语文小说审美教学现状的调查,提出了一些改善初中语文小说审美教学的有效措施。
新课程改革;初中语文;小说;审美教学;有效措施
教师要紧随新课程改革的步伐,重视初中语文小说的审美教学,实现审美教学的有效性。在教学过程中,教师可以从三方面入手:老师、学生以及阅读内容,并且始终围绕新课程改革提出的审美教学具体实施方针,对学生进行审美相关知识的讲解,让学生逐步具备小说审美阅读的基本知识,养成自身的审美观,形成审美的基本能力。
1.审美观念受到影响
随着经济的发展、社会的进步,人们的生活方式发生了改变,价值取向和审美观念也随之改变,初中生也是如此。受到经济全球化的影响,人们的审美标准正在向着多元化发展,而小说都是在特定的时代背景下完成的,其所展示出来的审美标准比较单一,学生被各种各样的审美标准所扰乱,追求多彩多样,小说所散发的独特的魅力就很难被学生所发现和接受。
2.小说难理解,学生无法体会小说之美
小说种类繁多,很多古典小说受到写作背景和语言的影响,其理解有一定的难度,很多古代文人在写作时其真实用意总是比较隐晦,常常大量使用典故、借古讽今、借物喻人等手法来进行写作,并且追求章节的环环相扣。而课堂时间又有限,老师只能挑重点讲解,导致学生对小说的深层次含义无法很好地理解,更无法从中感受小说美的所在。
3.传统教学模式限制了小说审美教学的发展
受到我国长期应试教育的影响,很多老师在教学时总是追求高成绩、高升学率,为了给语文考试重点内容节省时间,总会减少小说审美教学的课时,对小说中人物性格特征的讲解也总是挑一两个来讲,学生不能深层次地理解小说,不能真正地走进小说,与小说进行思想的交流,情感的交换,也不能真正感受到小说的魅力所在。
1.强调课堂设计,指引学生感受意境美
教师在审美教学之前,一定要认真研读新课程改革的要求,充分认识小说审美教学在语文教学中的重要性,再从新课程改革标准出发制定详细的教学计划,设计符合学生发展规律的、科学合理的审美教学设计,寻找正确的教学方法,开拓学生的视野,丰富学生的知识储备量,培养学生感受美、发现美、创造美的能力。
2.注重想象教学,提高学生审美想象力
根据新课程改革对审美教学提出的标准,我们可以得出,学生的想象能力和感知能力对初中语文小说审美教学是非常重要的。学生在阅读小说的时候,只有具备这两种能力,并合理地运用它们,才能更全面地理解小说,得到更全方位的审美感受和感知。
例如,在教学《安塞腰鼓》时,老师就可以引导学生回忆自己平时所看到的腰鼓表演,并且与文章进行对比,发现自己所接触的与课文中所描述的是否相同,自己在看腰鼓表演的时候,是否感觉到场面的宏伟,从而使学生更好地理解文章,品味文章的优美语言。老师还可以让学生充分发挥自己的想象力,将自己所观看过的、印象最深刻的腰鼓表演用一段话描写,使学生理解作者写作时的感情。
3.结合真实生活,引导学生感受整体美
新课程改革要求注重学生的实践教学,因此,在小说审美教学的过程中,教师不能让学生做笼中之鸟、井底之蛙,应该让学生走出课堂,让学生在真实的生活情境中学习。激发学生学习小说的兴趣,让学生对文章有更深层次的理解,出现思想上的碰撞,在情感上得到共鸣。小说来源于生活,又高于生活,小说中一般都涵盖着生活中的美。因此,老师在教学的时候,要结合真实的生活,让学生结合生活,再通过学习,慢慢地学会用全面的眼光看问题,感受整体美。例如,在学习朱自清的《春》时,老师就可以带领大家走进自然,让学生亲自感受春天,他们就更能对文章产生认同感。
总而言之,经过多年来的新课改,小说审美教学在初中语文教学中的地位越来越重,已经成为不能忽视的一部分,它是培养学生审美能力的一个重要途径。因此,教师在教学过程中,一定要摒弃传统的教学观念,将审美教学贯穿到整个小说教学中,激发学生的小说阅读兴趣,让学生在小说阅读的过程中体味人生百态、酸甜苦辣,并且帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
[1]田洁.基于新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微[J].语数外学习(语文教育),2013(6).
[2]高经纬.新课程改革背景下的初中语文小说审美问题探讨[J].才智,2013(9).
·编辑 杨国蓉