试析初中数学中多媒体辅助教学的应用

杨通明

（贵州省黔南州惠水县民族中学 贵州黔南州 550600）

试析初中数学中多媒体辅助教学的应用

杨通明

（贵州省黔南州惠水县民族中学 贵州黔南州 550600）

初中数学教学中，多媒体辅助教学的方式已经被广泛应用，文章阐述了多媒体教学的概念以及发展，探讨了多媒体教学的意义，分析了多媒体教学中所存在问题以及多媒体技术优势的主要体现。

初中数学 多媒体辅助教学 应用

计算机技术和网络技术的发展也促进了多媒体辅助教学的发展。在初中数学教学中，多媒体辅助教学的应用较多，也在一定程度上为教学工作带来了帮助，但也存在较多的问题，如何解决其中存在的问题，充分应用多媒体教学的优势是教育工作需要关注的问题。［1］

一、多媒体教学的概念以及发展

多媒体辅助教学是考虑教学内容及其特点，利用现代化的教学设备，结合传统教学方式，进行科学的设计而形成的教学模式，多媒体辅助教学可以促使学生在多媒体的信息的作用下，获取更多的资源，学习到更多的知识，提高学习效率和教学效果。多媒体辅助教学在初期以幻灯片为主，经过发展，形成了以计算机为主的教学模式，可以利用计算机可以把知识多种形式进行展现，如文字、图片、视频、声音等多个方面来展示知识。如今多媒体技术和计算机技术已经深入结合，形成了完整的计算机辅助教育体系。［2］

二、多媒体辅助教学在教学中意义

多媒体教学具有很多优势，例如可以节省时间，扩充教学容量，提高教学效果。同时利用多媒体辅助教学还可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。多媒体技术的使用还使教师的工作量大大减少，减轻教师的负担。

三、初中数学中多媒体辅助教学中存在的问题

媒体教学之所以被引入初中数学，是因为其具有很大的优势，例如利用对媒体进行教学可以引发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、使教学内容的展示多样化等。充分利用多媒体的优势，就可以有效提升教学效果。很多学校在初中的数学教学中都使用了多媒体进行辅助教学，多媒体为初中教学带来了很大的方便，但教学中也存在着较多的问题。［3］

1.多媒体辅助教学容易忽略教学内容重点

在使用多媒体进行教学的过程中，教师过于注重课件的制作，加上多媒体所展示的资源和信息过多，而忽略了内容的针对性和目的性，课件中没有体现出教学中内容的重点，导致在课堂的讲解中无法突出知识中的重点，学生很难在繁杂的知识中掌握最有价值的信息，这也使学生的学习效果大打折扣。

2.影响对学生的探索精神的培养

为提高教学质量，需要学生与教师的共同合作，学生要作为教学活动中的主体，而教师起到引导作用。现代教育非常重视培养学生的探索能力，教师积极对学生的探索进行指导，让学生通过自己的能力来获得知识，掌握知识。这样学生通过自己的努力探索而获得的知识会让他们对知识的理解和记忆都更加深刻。而在应用了多媒体技术之后，教材上的知识就搬到了大屏幕上，有电脑对教材上的知识进行演示，各种例题以及解答过程都可以用电脑一次性全部展示出现了，这样的讲解方式，速度也比较快，学生没有亲自动手去解决问题的机会，没有独立思考的空间，只是对知识点和解题过程进行简单的浏览，无法培养学生的探索精神，而教师也不能有效起到引导作用。可见，多媒体辅助教学在一定程度上抑制了学生的探思维的培养，对学生的学习效果也会有一定影响。

四、初中数学多媒体辅助教学优势的体现

1.通过媒体课件使数学内容更加清晰

初中数学中使用多媒体课件要注重利用多媒体来对教学知识进行更加充分的展示。因为数学知识具有抽象性，加上知识难以进行充分的展示，使得学生很难对知识进行很好的理解。例如在进行几何知识的教学中，需要涉及到很多的图形如三角形、圆形、正方形、长方形等，还有一些立体图形如正方体、长方体、球、圆锥等。传统数学教学方式下，教师需要在黑板上画出这些平面图形和立体图形，教师进行画图不仅会耽误很长的时间，并且在黑板上画立体图的时，也具有一定难度，在进行讲解时，及时还需要进行多种线条的连接，会让图显得非常混乱，展示效果不好，学生在观看和理解方面也与很大的困难，影响教学效果。使用多媒体技术，一些图形可以用电脑制作出来，特别是立体图形，可以用动态图的方式来进行立体图的展示，可以让学生从个角度对立体图进行观察。还有在进行三视图的教学中，在平面中很难展示各种视图具体的情况，教师也很难通过语言来描述，而利用多媒体可以容易把具体的画面展示出来，进而可以让学生更加容易理解，让知识点更加清楚的呈现出来，提高学习的效果。

2.运用多媒体课件扩大教学容量

多媒体辅助教学的另一个优势扩充课堂的容量，拓展学生的视野，为课堂教学提供良好的教学环境和资源。多媒体技术的优势体现在计算机技术和网络设计上。使用多媒体教学中可以充分利用网络资源，网络资源具有更新快，资源广的特点，教师可以充分利用网络上的资源进行教学，为学生拓展一些课外知识，增加学生的见识，丰富学生的知识，增加了信息来源途径。例如，在学习一些数学定理时，可以在网络上查找创建定理的数学家，了解其背景以及知识在实际中的应用，并在课堂上为学生展示，让学生认识到数学知识的重要性，提高学习的积极性。另外，运用声相等媒体可以使课堂内容的展现更加直观和生动，创建的情境是教材难以实现的，学生充分融入到情境当中，提高学习效果。利用计算机可以让计算更加简便，教师在进行讲解过程，会节省很多时间，利用这些时间为学生讲解更多知识。

结语

多媒体技术在初中教学中的应用意义重大，多媒体辅助教学的教育体系也有了较长时间的发展。但在多媒体辅助教学中还存在着一些问题，如容易忽略教学内容重点，影响对学生的探索精神的培养。初中数学多媒体辅助教学应用优势的具体体现是通过媒体课件使数学内容更加清晰以及运用多媒体课件扩大教学容量等。总之，对于多媒体技术要合理利用，同时避免其缺陷对学生的影响，把其作为辅助教学，充分发挥其优势。

［1］王钟升. 试析初中数学中多媒体辅助教学的应用［J］. 亚太教育，2016（5）：160-160.

［2］陆敬广. 试论多媒体在初中数学教学中的辅助应用［J］. 中学教学参考， 2014（26）：38-38.

［3］罗卓华. 试论多媒体在初中数学教学中的角色定位与优势［J］.试题与研究：教学论坛， 2015（19）：30-30.