基于美容行业校企协同合作平台的职业教育课程建设与改革研究

玉 珍

（拉萨市第二中等职业技术学校文化艺术教学部 西藏拉萨 850000）

基于美容行业校企协同合作平台的职业教育课程建设与改革研究

玉 珍

（拉萨市第二中等职业技术学校文化艺术教学部 西藏拉萨 850000）

党的十八大召开，针对教育提出了要注重应用型人才培养的指导方针。职业技术学校作为培养专业技术人才的学校，长期以来都是以市场人才需求为导向进行人才培养，旨在学生毕业离校走入社会后，提高岗位竞争力。随着高校的应用性人才培养的转向，给中等职业技术学校的教育带来了压力。一些中等职业技术学校建立了企协同合作平台，针对传统课程教育实施了改革，以使职业教育适应新的社会发展形势。本论文以西藏自治区拉萨市第二中等职业技术学校为例，针对美容行业校企协同合作平台的职业教育课程建设与改革展开探讨。

美容行业 职业教育 校企协同合作 课程建设 课程改革

中国进入到进一步深化改革开放的发展阶段，中等职业教育要适应目前的新形势，就要能够以严肃的态度正视目前人才培养上所存在的问题。目前很多的中等职业院校开始启动校企合作教育模式，在专业技术型、实用性人培养提供了深入行业锻炼的机会，但是，中等职业院校在教育课程建设中所存在的问题也凸显出来。为了能够将这些问题有效解决，就要对中等职业教育课程实施改革措施。

一、中等职业学校实施教育课程改革的必要性

西藏自治区拉萨市第二中等职业技术学校适应适应经济环境，在人才培养注重专业技术培养，更为注重学生职业能够的培养，以使学生毕业离校后提高竞争力。随着高校的人才培养向实用型、应用技能型人才的转向，中等职业技术学校所培养的人才就必然会面临就业危机。为了解决这一问题，中等职业院校在提高教育质量的同时，还要让学生有上实践课的机会［1］。基于此，中等职业院校启动了校企合作的人才培养模式，使学生有机会到职业现场工作，一方面可以积累工作经验，另一方面可以对课堂教育内容予以补充。西藏自治区拉萨市第二中等职业技术学校本着“合作办学、合作发展”的教育原则，在本区域范围内与知名企业合作，不仅有助于学生获得良好的学习效果，而且还有助于对学生技术服务能力的培养，

中等职业学校实施教育改革，就是要求学生具备技术创新能力，同时还要适应行业领域的需求而培养服务技能型人才。美容行业在中国的服务行业中排行第四，而且呈现出递增的发展态势。美容行业作为综合性服务行业，其不仅提供美容美发以及化妆品服务，而且还扩展到传媒领域、教育领域，并已经形成了产业链，呈现出规模化发展态势。所以，美容行业的人才培养不仅要规范化，而且还要专业化，并逐渐与国际同行业并轨［2］。中等职业学校的美容专业的人才培养中，就要注重以美容行业的人才培养目标而展开教育，要从美容行业发展的角度出发完善课程教学体系。在做好外延工作的同时，更好注重职业教育的内涵，将外延与内涵相结合，就会使得中等职业教育质量有所提升。

二、构建校企协同合作平台以加大职业教育改革力度

1.开展项目课程教学

通过构建美容行业的校企协同合作平台开展职业项目教育，就是在课程教学要围绕着项目任务而展开，将项目主构建起来，开展项目活动，而引导学生在参加项目活动中有效学习。项目课程教学更为强调内容知识的灵活运用，让学会在工作中理解相关知识，有助于学生职业综合能力的培养。

项目课程教学在实际运行中，更为注重情境的创设，在情境中开展教学。随着课程的展开，就会注重从经验的角度学习知识，一方面解决了美容行业发展中可能运到的实际问题，另一方面，要求建立在工作任务基础上的项目活动要结构鲜明，以使得产品合格、服务到位，而且所作出的决策更符合学校发展需求。中等职业学校要实施教育改革，就要通过校企合作的方式开展教育活动［3］。在项目具体实施过程中，要强调项目是具有开放性的，不仅学生可以参与，而是要以实训基地为载体，做到企业与中等职业学校的实质性合作，企业所承担的责任是将单位的真实事例进行整理后教育教学中，有助于对学生综合职业能力的培养。项目课程进入到具体实施阶段，教师就要将理论知识融入实践教学中，做到理论与世界相结合开展教学，使得美容行业快速发展，而中等职业学校则可以将课程教学进一步完善，以提高教育质量。

2.学习领域课程教学模式

开展学习领域课程教学，就是将美容行业中较为具有代表性的工作任务为导向，将学习单元构建起来，其中所涵盖的要素包括学生的学习目标、学习的主要内容、所采用的教学方法、教学评价等等。学习领域课程教学属于是动态化教学模式，建立在应用背景的基础上而对学生的职业能力进行过程性培养，以工作的过程作为基础、以学生为导向培养学生的职业综合能。学生在学习中就可以体会到未来的职业岗位中对工作人员的职业要求［4］。虽然学习领域课程教学存在着一定的优势，但是，在学习领域课程教学模式构建起来之前，教师要在课堂上将职业情景创设出来，使得学生的学习领域的具体化，并采用任务驱动的教学方法，或者将项目课程教学融入其中，以使得学习领域课程教学模式具有可操作性。

中等职业学校的教育课程建设过程中，要以满足行业实际需求为学习标准，以提高学生的职业能力。比如，学生进入到化妆品企业实习，所涉及到的专业知识包括化妆品的销售、美容服务和行业管理等等，而这些都将成为美容各种化妆品展开课程。首先，要将与美容行业相关的各种元素提炼出来，通过项目的展开而将各种要素融入其中，以使学生能够很好地理解知识点，做到了课程教学的理论与实际相结合。

结语

综上所述，中等职业教育课程建设中，构建校企协同合作平台，可以使得人才培养质量得以提升，不仅可以提高学生的就业率，而且还提高学校的社会信誉度。本文以西藏自治区拉萨市第二中等职业技术学校为例，研究美容行业采用校企协同合作的方式开展课程改革的相关问题。

［1］朱方来.产学研用立体推进政校行企协同创新——深圳职业技术学院提高教育质量的实践探索［J］.教育研究，2012（07）：156—159.

［2］教育部等六部门.教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014 2020年）》的通知［S］.教发［2014］6 号文件.

［3］胡春林.高职院校协同创新的推进方向与思路［J］.职业技术教育，2012（25）：53—55.

［4］何礼果，沈利剑.高职院校在协同创新中的定位和作为［J］.黑龙江高教研究，2013（12）：43—45.