新课改背景下小学教育教学管理初探

鲁春香

（唐山市丰润区朱庄子小学 河北唐山 064000）

新课改背景下小学教育教学管理初探

鲁春香

（唐山市丰润区朱庄子小学 河北唐山 064000）

随着经济的发展与知识的进步，小学教育教学管理初也受到了高度重视。为了更好的促进小学生对于知识的学习，教育部门对小学知识进行了新课改，这也就需要课堂教学管理能够跟上小学知识新课改的步伐，创新课堂教学管理方式，从而达到更好的教学管理目标。新课改是顺应时代发展的要求，同时，也是促进知识进步的需要。新课改背景下小学教育教学管理也要引起教师和学生的重视，从而不断促进新知识的学习。通过对新课改背景下小学教育教学管理研究，能够发现现在课堂教学管理存在的弊端，并且通过解决存在的弊端，从而更好的促进新课改背景下小学教育教学管理方式，以此来促进小学生对于知识的学习。

新课改 小学教育 教学管理

引言

1.研究的背景

在经济高速发展的今天，知识的学习也越来越重要，对于学术之间的交流与发展具有非常重大的影响与意义。知识作为一种国家的软实力，成为国际竞争的综合竞争力。然而，小学知识新课改就是为了找出更加适合小学生学习的知识教材，同时，也是对课堂教学管理方式的考验，这就需要小学任课老师能够根据小学知识新课改来及时调整课堂教学管理方式，从而促进小学生对于知识的学习。现在的很多小学学生不重视对小学知识的学习，这也使得我国学生知识水平不高。要想提高小学生知识学习的水平，首先要提高新课改背景下小学生课堂教学管理水平，就是在这种背景下，开展了对本文的研究。［1］

2.研究的目的和意义

研究本文的目的就是希望通过对新课改背景下小学教育教学管理研究找出更加适合小学生学习的知识教材，同时，也是为了让课堂教学管理方式得到新的发展与创新，从而促进我国小学学生的知识学习水平的提高。新课改背景下小学教育教学管理研究对于小学生知识的学习具有重要的意义。分为实践意义和理论意义两部分。

实践意义就是推动小学课堂教学管理的进步与发展。通过开展对本文的研究能够培养小学生对于小学知识的重视，也可以通过这种方式培养小学生学习知识的兴趣，并且通过本文研究能够找到更加科学合理的小学课堂教学管理方法，并且也可以启示教师在课堂教学管理过程中采用创新的教学管理方式，以此来推动知识教学管理课程的发展。这对课堂教学管理方案在实践过程的应用具有非常重要的意义。［2］

而且，本文研究也具有重要的理论价值，那就是能够进一步为课堂教学管理提供更好的教学管理方案，通过创新课堂教学管理方案，可以给课堂教学管理提供了理论方法，从而进一步推动课堂进程。通过本文的研究所得到的理论方案具有科学性和有效性，这也是课题研究带来的理论价值

一、小学知识新课改对于教学管理新的要求

1.对学生

小学知识新课改要求学生不仅要努力知识的理论知识，对于新课改背景下的知识教材进行更加深入的学习与探讨。同时，新的知识教材更加注重小学生能够学以致用，通过知识教材的学习，能够锻炼自己知识水平的同时，培养小学生的知识素养。尤其是培养小学生学以致用的能力，这也是知识新课改的主要目的。这也需要教师能够根据新课改背景下小学教育教学要求来不断创新教学方法。

2.对教师

小学知识新课改对于老师教学管理具有很大的难度。尤其是资质较老的任课老师，他们使用的教学管理方式和对于知识老版教材熟悉度，都会让他们无法更好的适应知识教材新课改。所以，这就需要任课老师能够根据小学知识新课改教材对自己的教学管理方式进行创新，并且也要加强对小学知识新课改教材的理解与学习，这样才能更好的推动课堂教学管理的发展与进步。

二、新课改背景下小学教育教学管理存在的问题

1.小学课堂教学管理过于传统死板

在小学课堂教学管理过程，教师一般都是采用传统的教读知识单词和默写知识单词的方式。主要是以老师教读讲解为主，这种方式过于传统死板，没有根据小学知识新课改对于课堂教学管理进行及时的调整，这就不能够很好的激发学生学习知识的兴趣。同时，这种方式会让同学无法跟上小学知识新课改内容，从而就阻碍了课堂教学管理的进程。对于很多小学生来说，知识学习非常困难，再加上小学知识进行了新课改，如果老师的教学管理方式过于传统死板就会让这些同学无法更好的理解学习知识，也给他们的知识学习带来了很大的困难。

2.小学课堂教学管理过于严肃

小学知识新课改就让小学生对于知识教材学习有了压力，又因为在小学课堂教学管理过程中，老师非常严肃，这在无形之中就给学生施加了更大的压力。如果同学在知识新课改学习的过程中遇到困难，再加上老师严肃的表情或者是指责，这就更加在学生的心里埋下了对学习的阴影。同时，教学管理课堂氛围太严肃，无法激起学生的积极性，也无法带动课堂活跃的氛围，这也给小学知识新教材的教学管理带来了一定的困难。

三、解决新课改背景下小学教育教学管理存在问题的对策

1.创新小学课堂教学管理模式

任课老师可以不仅仅利用读写的知识教学管理方式，还可以结合多媒体这些网络资源来改变小学课堂教学管理方式，这样不仅可以促进任课老师对于知识新课改教材的理解，还可以更好的促进小学生对于知识新课改教材的学习兴趣。小学课堂教学管理中与资源整合应用相契合，利用同学讲说的方式来进一步创新新课改背景下小学教育教学管理方式，这样才可以更好地促进学生和老师对于新的知识教材教学管理的理解，从而促进新课改背景下小学教育教学管理方式的进步。

2.培养活跃的小学课堂教学管理氛围

在新课改背景下小学教育教学管理过程中，任课老师可以通过合理的利用有奖问答的方式来活跃课堂氛围。同时，任课老师在小学知识新课改教材教学管理过程中，要表现出友善的态度，不仅要把小学生当作自己的学生，同时，还要把他们当成自己的朋友。对于知识新课改教材不理解的同学，任课老师要给足耐心细致的讲解，这样才能缓解小学生对于知识新课改教材的学习压力，从而促进小学生对于知识新课改教材的学习。

结语

小学知识新课改虽然会给任课老师教学管理带来一定的难度，但是，任课老师可以通过对新课改背景下小学教育教学管理方式进行创新，来推动知识教学管理的进步。同时，还需要任课老师能够克服新课改背景下小学教育教学管理存在的弊端，并且通过将资源应用到了小学课堂方面，以此来促进小学生对于知识的学习，这对于小学形象知识新课改课堂教学管理方式的发展具有重要的意义。

［1］张渝江.新课改课堂变革［J］.中国信息技术教育，2012（10）：118-121.

［2］庞国斌.合作学习的理论与实践［M］.北京：开明出版社，2003.

校级教改“大学新生公外英语听力学习焦虑研究－基于西南科技大学大一新生公外英语听力的实证研究”（项目编号：16xn0080）