情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析

何 延

（吉林市昌邑区第一实验中学 吉林吉林 132000）

情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析

何 延

（吉林市昌邑区第一实验中学 吉林吉林 132000）

随着素质教育理念的提出和普及应用，我国初中生“德、智、体、美、劳”等综合素质均得到了较大的发展。其中美育的教育宗旨是促进学生养成健康的审美观，培养其对美的鉴赏能力以及创造能力，进而增强学生的文明素质，使其具有较为高尚的思想情操。因此，如何提高初中美术课堂教学效果、优化美术课堂教学工作已经成为所有初中美术教育工作者共同关注的问题。本文从情感教育思想融入初中美术课堂教学的意义出发，对情感教育思想在初中美术课堂教学中的优化应用进行分析，希望能够为初中美术课堂教学活动的高效开展提供支持和帮助。

情感教育 初中美术 课堂教学 作用

在初中美术课堂教学的过程中融入情感教育思想具有较为重要的意义，由于初中美术教育活动的优化开展能够帮助初中学生形成较为明确、健康的审美观念，促进其健康人格的塑造，培养其形成较为鲜明的个性，使其在德育、智育、体育、美育、劳育等方面得到全面的发展。所以，初中美术教育工作者必须明确美育的重要性，并积极采取有效措施增强初中美术教育教学的效果。在初中美术课堂教学过程中融入情感教育思想能够加强教师与学生情感上的沟通，促进学生积极主动的参与到美术教学活动中。

一、初中美术课堂教学中融入情感教育的意义

随着我国教育教学改革工作的逐步深化，为了满足美育对初中美术教师提出的要求，美术教师将情感教育融入在美术课堂教学过程中。教师通过对学生实施情感教育，加强对学生的人文关怀，增进与学生之间的情感交流，使得学生的情感思维和想象力得到充分的培养，进而引导学生积极主动的感悟艺术作品中蕴含的情感，并与之产生共鸣，促进其道德情操得到一定的培养，进一步塑造其品德和个性［1］。

二、在初中美术课堂教学中融入情感教育的有效途径

1.在初中美术课堂教学中融入情感教育，营造情感教学情境，

教学情境包括教学情感与教学环境。其中，教学环境为教学情感的发挥创造了有力条件，而教学情感使得教学环境得以丰富，教学情感与教学环境相辅相成，相互促进。每一幅艺术作品都拥有其独特的创作内涵和创作背景，在艺术家创作的过程中，他们将自身的情感注入到艺术作品中，促进作品富有生机和活力。所以，在初中美术课堂教学过程中，为了促进学生充分掌握美术课程内容，教师就应该促使学生明确作品的感情基调，使其领悟艺术家的创作情感［2］。在美术教学过程中融入情感教育，为学生营造情感教学情境，引导并辅助学生准确把握艺术作品的情感内涵，使学生通过一定的情感体验与作品情感产生共鸣，进而促进学生形成正确、健康的审美观，提高其对美的鉴赏能力。

2.通过引入多媒体教学手段，培养学生想象力，在教学中融入情感教育

学生处于初中阶段具有较为鲜明的学习特点，其注意力难以长时间的集中在课堂学习上，因此，教师在美术课堂教学中应充分考虑这一特点，对美术课堂教学进度进行充分把握，根据学生的学习情况适当的调整课堂教学节奏，并且应合理安排作品讲解时间和技能教学时间［3］。将以学生为本的情感教育理念充分融入美术课堂教学中，促进学生的想象力和审美能力得到显著提升，激发其创作灵感，促使学生积极主动的参与到美术教学活动中。

另外，好奇是人类的天性，面对新鲜事物，人类难以避免的会对其产生好奇心理。在初中美术课堂教学中，教师应遵循人类的成长规律，对学生进行想象力和创造力的培养。可以通过多媒体教学手段来吸引学生的注意力，利用情感教育激发学生的学习兴趣，使学生在欣赏艺术作品的过程中产生共情心理。

例如，在七年级下册《生命与自然和谐交融》艺术欣赏教学中，教师可以通过多媒体技术开展课堂教学活动，为学生播放一些有关自然和生命的艺术作品图片，让学生在欣赏巍峨山峰、苍劲古木以及休闲白鹅的过程中，感悟生命与自然的美好，或者为学生播放一些关于大自然和生命的视频，潺潺的流水、波涛汹涌的江河，使学生在直观领略自然美景的同时寄情于山水，进而激发学生的创作灵感和兴趣。

3.加强对学生的人文关怀，将情感渗透在美术教学中

因为学生的艺术创作经验少，在以往的艺术创作过程中多以临摹为主，所以临摹成为了提升学生艺术创作技巧的主要途径。而在欣赏艺术作品的过程中，学生的眼界得以开阔，其美术基础知识也得到一定的积累［4］。为了促进学生的艺术创作能力和想象力在美术教学中得以充分培养，教师就应该对学生实施情感教育，将人文关怀理念渗透到整个教学环节。例如，在学生进行艺术创作的过程中，适度的表扬能够使学生受到激励，进而调动其艺术创作的积极性，使其积极主动的进行艺术创作技巧的学习。同时，教师在表扬某一位学生时，就会无形之中促使这位学生发挥榜样力量，使全体学生产生竞争心理，促使全体学生向着更好的方向努力。

4.营造充沛的感情氛围，调动学生的艺术创作热情

在初中美术课堂教学过程中，教师通过充满感情的艺术作品讲解使学生的积极性得到充分调动，进而振奋全体学生的精神，使课堂教学氛围得到良好的营造，为美术课堂教学注入了新的生机和活力，这样不仅能够激发学生对艺术的创作热情，同时还可以加强学生对艺术作品的鉴赏能力，在一定程度上培养其形成良好的审美观，为初中美术课堂教学得以顺利开展提供重要前提［5］。

结语

综上所述，在初中美术课堂教学过程中，情感教育思想的融入不仅能够促使初中生与美术作品产生情感共鸣，还可以使学生感受到艺术的魅力，进而激发学生的绘画兴趣。可以说，情感教育思想在初中美术课堂教学中的融入具有一定的重要意义，它与美育的教育宗旨相符合，能够促进学生审美观念与鉴美素质的良好培养，为学生综合素养的强化奠定了坚实的基础。

［1］孙园园.情感教育在初中美术课堂教学中的应用［J］.考试周刊，2013（41）：174-175.

［2］岳文玺.浅谈情感教育在初中美术课堂教学中的作用［J］.读写算（教育教学研究），2014（40）：307-308.

［3］陈小武.论情感教育在初中美术课堂教学中的作用［J］.新课程·上旬，2014（2）：4-4.

［4］石如勤.初中美术课堂教学中的情感教育渗透［J］.速读（上旬），2016（6）：154.

［5］仲杰杰.情感教育在初中美术课堂教学中的应用［J］.读与写（上，下旬），2014（5）：250-250.