探讨高中生物新课程有效性课堂教学

温传娟

（辽宁省鞍山市新元高中 辽宁鞍山 114001）

探讨高中生物新课程有效性课堂教学

温传娟

（辽宁省鞍山市新元高中 辽宁鞍山 114001）

高中生物作为我国主要的教学对象，社会各界给予了更多关注。随着新课程的不断深化，生物学科在教学过程中，教师不仅需要进行课堂上的理论知识传授，还需要开展一些实验教学，以对学生的创新能力以及实践能力进行培养，所以，教师要不断提高自身的综合素质以及专业水平，以实现课堂教学效率的有效提升。在本文中，主要对高中生物课堂教学的有效性提出几点策略。

高中生物 新课程 课堂教学

在新课程标准实施下，高中的生物课程教学要促进其教学效率，就要根据其中存在的不足积极改进。在现有的生物课堂教学中，都是以教师为主体，并没有对学生的能力进行培养，特别是素质教学下，不仅要激发学生学习生物课程的兴趣，还要对学生的自主能力、探究能力进行培养，以提高整个生物课堂的教学效率。

一、明确教学目标

在高中生物教学中，首先要明确合理的教学目标，因为高中生物课程与其他课程相比，其中的概念性都比较强，因此，需要学生对该方面的自身加强记忆性，并对复杂性的知识体系形成一种完整性，以促进学生在学习中能够加深对知识的理解。在传统的教学课堂中，教师传授知识的方式都比较单一，他们在对学生进行知识传授期间并没有明确的教学目标［1］。教学目标的建立是整个课堂教学中的引导点，要提升生物课堂的教学效率，首先，教师要给出合理的教学目标，并根据新课程标准，对学生的综合能力进行培养。在高中课堂中进行生物教学不仅仅是知识的传授，还要对学生的独立性、探究性以及创新性进行培养。所以说，在新时期教学下，只有建立明确的教学目标，才能为学生设计出合理的、有效的教学活动，以促进高中生物课堂教学的有效性［2］。

二、营造教学氛围

为了促进学生与教师之间的友好交流，就要为学生营造良好的课堂氛围。因为教师是整体课堂教学的引导者以及组织者，学生更是课堂教学中的主体。在课堂上实施教学主要为学生掌握知识、理解知识提供一定平台，以对学生的综合能力、综合水平进行培养。因此，教师就要转变传统的教学观念，并在课堂上多与学生交流，从而提升生物课堂的有效教学［3］。在新课改目标执行下，高中生物教学课堂的开展主要对学生的能力进行培养，并充分发挥学生的主体地位。在实际的课堂教学中，学生不仅仅是知识传授的接收者，教师也并不完全成为教学主体，要促进教师与学生的相互促进，相互联系，并形成一定的友好合作关系，这样才能保证师生之间的有效交流。而且，为了能完成课堂教学目标，教师还要实时对每个学生的自身情况进行了解，并经常与学生沟通、交流，当学生在生活或学习中遇到一些问题时，教师要及时对其帮助，所以说，只有处理好学生与教师之间的关系，才能促进生物课堂教学的有效性。其次，为学生营造良好的教学氛围还能充分使学生在这种环境下发挥出潜力以及个性，所以，高中生物教师在实际教学期间，就要为其营造和谐、平等的课堂教学环境。例如：教师可以在班级中摆放一些植物，这样不仅能够为班级提供良好的美化作用，还能加深学生对生物知识的掌握和理解。而且，教师在班级中还可以张贴一些有关生物的名言，并使学生在学习中能够产生较大影响，从而促进生物教学环境的形成。

三、优化教学方法

优化教学方法，并促进理论教学与实践教学的有效结合。随着新课程标准的形成，高中的生物教学模式也不断形成，在传统方式上，生物课堂教学只局限于教师教学，主要利用黑板、讲台等实施教学。目前，生物课堂教学更为丰富，特别是多媒体、投影仪等方式的形成［4］。随着科学技术水平的不断提升，教学方法不仅得到优化，教师也要在其中对其不断研究，并利用现代科学手段提高课堂教学效率。例如：在高中生物教学中学习“DNA复制”等相关知识，教师只口头对该知识进行表达并不能表达出良好的教学效果，因此，教师可以利用多媒体教学，并利用图片或者视频的方式将知识呈现给学生，在这种教学下，学生不仅能直观观察出主要的分解知识，也能够加深学生对知识的理解，从而提高他们的掌握知识能力。因为生物学科就是以实验为主的，所以，在课堂教学中，教师要将理论知识与实验教学有效结合，以保证课堂教学的有效性。在实际教学中，不仅要对学生的创新能力进行培养，还要提高学生的动手操作能力。如：在高倍显微镜的使用过程中，教师就要组织学生在实验室中对其操作，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能通过显微镜观察生物，能够掌握一些生物结构。所以说，利用不同的教学方法能够丰富教学内容，促进高中生物课堂教学的有效性。

四、利用网络资源

随着信息技术在我国发展各个领域的不断利用，多媒体已经开始应用到高中课堂教学中，并提升了整个课堂的教学效率［5］。因为多媒体教学主要是以视频、图片、文字等为一体表现的，它不仅能激发学生与教师的学习兴趣与教学兴趣，还能将一些抽象知识生动、形象的展示给学生。在这种教学情况下，不仅能够将枯燥的知识生动化，还能提高学生的学习积极性，以使学生在生物学习期间，能够更容易对知识进行掌握，从而提升整体的教学效率。例如：在高中生物课程学习细胞分裂的过程中，教师利用视频将间期、前期、中期、后期以及末期的细胞变化进行动画呈现，并让学生能通过视觉了解细胞的变化规律，从而促进知识的有效掌握。

结语

在新课程标准下，生物课程是高中教学中的主要学科，虽然高中生物学科在其中面对较为严峻的发展趋势，但是我们要形成新的教学理念，优化传统的教学对策，并不断对其研究，这样不仅能够提高学生的综合素质，还能促进生物课堂教学的有效性。

［1］ 唐丽娟.高中生物新课程课堂教学有效性探索［J］.软件（教育现代化）（电子版），2015（11）：57-57.

［2］ 陈毅荣.高中生物新课程课堂教学中存在的一些问题与对策［J］.软件（教育现代化）（电子版），2013（7）：32-32.

［3］ 张海明.现代信息技术在高中生物新课程课堂教学中的应用［J］.新课程学习·上旬，2014（3）：129-129.

［4］ 黄建扬.高中生物新课程课堂教学有效性探索［J］.读写算（教育教学研究），2014（2）：93-93.

［5］ 李郁娇.高中生物新课程课堂教学的几点思考［J］.教育教学论坛，2013（7）：119-119，120.