如何处理初中语文课堂学生话语权缺失现象

王燕

（湖南省衡阳县实验学校）

如何处理初中语文课堂学生话语权缺失现象

王燕

（湖南省衡阳县实验学校）

初中语文课堂已经不仅是基础知识学习阶段，每个学生要学会应用语言知识表达自身的感受和情绪，可见语文教学的重要性。传统教学方式不再适合现代化的教育发展，如何让学生在课堂教学中掌握话语权，提高学生的学习兴趣是必须重视的问题。对于相关内容进行分析，提出具体办法。

初中；语文；话语权；研究

随着教育体制的深化改革，我国的教育模式发生改变，初中语文教学在关注知识教育的同时要重视学生主体的感受和体验，让学生成为教学实施的主人，教师合理地引导学生，发挥自身的指导性作用，让学生积极加入到课堂中表达自己，真正提升教学效率，做到师者传道授业解惑。

一、改变教育理念，有效的课堂设计

师生之间话语权的能力变化，具体是根据新课标中所体现的教育理念，让学生重新成为课堂主体的一种形式。初中语文教育中话语权并不是绝对的，在不同的阶段要采取对应的措施，每个阶段的侧重点不同，话语权也是具有变化性、发展性的。在常规性的教育环节中，语文课堂内容包含的教育目标不一致，其中含有知识教育、能力教育、情感态度教育，每节课程的重点和难点各不相同，初中语文老师要根据教学的具体内容，将每个教育目标合理地融入课堂中，将话语权灵活应用到各个阶段。比如，进行常见的探究性研究学习或是小组讨论分析学习环节中，老师可以让学生根据自己的总结进行发言，将话语权完全交给学生，在进行评价分析的时候，重新找回话语权利，对于讨论和研究的结果进行阶段性的评价总结；初中生处于青春期阶段，由于年龄特征的因素，对于外部的影响比较敏感，语文老师应该充分认识到这点，教学中积极鼓励学生发言，让学生运用自己的话语权。对于学生表达的内容，无论对错要先给予尊重，工作中主动地转变自身思想，引导学生展开深入研究，不让自己成为课堂的主导人物。研究分析发现，语文教学环节中给予学生一定的话语权，能激发学生的学习热情，提高学生的课堂注意力，让学生主动思考，提升教学效率。因此，语文老师要学习新的教育理论和观念，促进自身进步，合理设计课堂实施环节，有效划分话语权利，提高学生的课堂参与程度，真正做到学以致用。

二、考虑学生特点，采取分层教育

初中生经过小学时期的学习，已经具备一定的知识基础，同时个体的学习能力有差异，加上各种外部因素的影响，主体之间具有明显区别，针对该种状况，语文老师要结合教学目标，必要的时候采取分层次教育方式。分层教育实施中恰当地控制学生的话语权，该种灵活教育方式恰巧体现了我国自古以来的因材施教思想。例如，在进行语文词汇学习的时候，部分学生虽然能够认识词汇、默写词汇，但是具体的应用语境或是意义并不是非常理解，部分学生能够判定某个句式的修辞方式，却不能灵活应用该种修辞方式，产生严重的混淆问题。学生能力水平提高后，想要进行自我总结分析是较为困难的事情；学生课堂中不善于表达，不乐于表达，害怕自己的语言或行为引起其余人员的笑话。结合这两个方面分析，初中生虽然具有一定的基础知识，但是表达能力较弱，其是语文教学工作中较为突出的问题之一，也是限制学生话语表达权的原因，影响教育效果的提升。老师结合学生的实际水平状况，采用分层次表达的形式，促进老师和学生之间进行话语权利转换，才能提升教学质量。

三、根据语文教学特点，灵活变通

语文教育和其余学科之间具有区别，其关注人文性以及工具性的统一，语文老师要明确这点，教学实施环节中灵活变通，根据不同的内容采取合理的教学策略，关注培养学生的综合能力，提升语文素养。教学实施中引导学生，在学习知识内容的基础上，重视提升学生的实践应用水平，带领学生研究更多的语文素材，在全面实践中发现语言学习的规律，让学生自觉地应用话语权。部分初一阶段的学生，他们已经掌握的词汇、表达形式、语言修辞等都不足，自己的能力有限，在这种情况下，老师应该具有较多一些的话语权，通过语文老师的专业话语重复，带给学生更多的影响，让学生从中学习，将这些内容逐步掌握，最后应用到自我使用中，通过时间的积累，知识数量的改变会带来本质的变化。此时，老师将更多的话语权转让给学生，能够起到良好的效果。语文知识中所包含的人文精神内涵会对学生的精神世界产生不可估量的作用，学生可以根据自己的能力对教材内容进行不同的探究。语文老师给予学生课堂话语权的时候，要重视熏陶作用的影响，关注教材内容中的价值取向，尊重学生表达，带给学生更多的愉快学习体验，让学生感受到语言学习的乐趣，认识到语文知识的魅力，养成良好的学习习惯，为长久性的学习奠定良好的基础。

总而言之，初中语文教学是语文教育工作中的重要组成部分，学校和老师必须提高重视程度，根据实践教学经验，通过合理的设计，转让课堂话语权，培养初中生的语文学习兴趣，开阔学生的视野，为学生未来进步打下良好的基础。

田娜.浅析学生在语文课堂上发言的艺术［J］.科研视窗课堂教学研究，2015.

·编辑 薄跃华