小学语文个性化作文教学的问题及对策研究

禹文娟

（山东省东营市东营区胜园街道中心学校 山东东营 257081）

小学语文个性化作文教学的问题及对策研究

禹文娟

（山东省东营市东营区胜园街道中心学校 山东东营 257081）

小学是学生树立正确的人生观、价值观的重要时期，这一时期对学生开展正确、正面、积极向上的教育活动是必不可少的。语文教学作为小学教学中的重点科目之一，在目前的教学活动中还存在许多问题。而作文作为小学语文教学活动中最为基础，也是最为重要的学习内容之一，个性化作文是新课改下的新理念，本文就针对当前小学语文个性化作文教学中存在的一些主要问题展开分析，提出相关解决对策，更好的完成个性化的作文教学。

小学语文 个性化作文 教学

一、小学语文个性化作文的概念

个性这个词本来是代表心理学的范围，在教育工作中，个性化就是要能够充分尊重学生在学习中的主体作用，不断开发学生的潜力。个性化作文是代表学生在教师的引导下，按照自己心中的想法进行写作，写出独特的，具有自己真情实感的作文。在个性化作文的写作过程中，能够让学生开发思维，表达出内心的真实感受，表现出学生独特的理解能力。个性化教学的本质就是在教学的过程中，按照学生本身的特点来培养学生的个性，充分表现学生的潜力与天赋。［1］

二、当前小学生个性化作文存在的问题

1.寻找捷径进行作文教学

在小学个性化作文教学中，与其说教师不注重对学生个性化作文能力的培养不如说这部分教师对个性化作文教学并不拿手甚至一知半解，不够自信不敢随意开展作文教学，然而作文在语文考试中又占据了很大的比重，为了学生能够拿到更高的作文分数，教师就寻找出了各式各样的有利于拿作文高分的途径。例如，不少教师会为学生提供范文，将小学作文中常见的几类文章挑选出经典范文，当学生遇到相关类型时稍加改动就可直接使用。还有一部分教师只是刻板的按照课本教材上的单元划分进行作文训练，在教学时将不同类型的文章做好标准的提纲划分，在学生遇到类似题型时直接套用。当前还存在一种现象，就是学生家长以及老师鼓励学生课下“加餐”进行作文辅导，参加作文辅导班。这些辅导班大多是以营利为目的，难以从学生的实际考虑进行辅导，另外，过重的课下辅导负担可能会使学生产生厌烦心理，失去对作文的学习兴趣。［2］

2.写作方式不当

目前我国的教学活动普遍存在的一个问题就是多数都只能够在教室中进行，小学作文教学也存在这样的问题。由于教学条件、学生安全问题等各个方面因素的制约，目前的小学语文教学基本都只能够在教室中进行，作文教学也是这样。然而缺少生活经验的小学生在这样封闭的教学环境中更难以对实际生活有深入的体会，难以将真实的情感融合的写作中去。举个简单的例子，小学状物类的作文常常需要对一些事物进行观察后完成，例如《我和春天有个约会》，学生没有条件到室外去实地地感受春天的魅力，如何写出具有真情实感的作文呢？只能够空洞的用“鸟语花香”、“春暖花开”这样空洞的词语进行描述。［3］

3.对学生作文的批改和评价不当

目前的小学语文教师通常都是一个教师兼顾好几个班的语文教学，甚至有一些还充当着班主任的工作，过于繁忙的工作，一定程度上造成了对学生作文批改以及评价上的敷衍。学生绞尽脑汁写出来的作文，自然希望教师能够详细阅读后提出有效的建议与评价。然而教师工作量大，常常都是粗略的进行阅读后，提出“已阅”、“偏题”、“中心思想不够明确”、“语言不够生动”等空洞乏味的评价，却没有提出到底哪里偏离题目、哪里与中心思想结合不紧密、哪里语言存在问题，甚至一些教师连文章中出现的明显的病句都没有进行纠正。学生在得到这样的评价后不能够根据老师的评语进行改进，甚至心中会难免失望，因为这一行为一定程度上可以称之为对学生劳动成果的亵渎，长此以往必然造成对写作的厌倦，要再进行个性化的作文教学就更难了。

三、提高小学语文个性化作文教学的对策分析

1.教师树立个性化教育理念

教师在语文教学和作文的教学中不能将目光局限在课本教材中，而更应当注重对学生个性化与发散性思维的培养，更多的培养的学生的作文思维。不要过多的注重作文的分数，而应当注重提高学生实际作文能力，要对学生长期的作文能力培养有一个科学的规划，综合的培养学生作文能力，发掘学生的潜力。

2.改变作文修改和评价方式

对待学生完成的作文，教师要花费更多的心思去进行批改和修正，要尊重学生的劳动成果，在批改中要更为仔细，提出具有针对性的评价，能够让学生根据评价进行作文修改，更好的提高作文水平。然而教师在评价过程中还需要注意学生的心理因素，小学生的内心大多比较敏感脆弱，过度提出其错误、不足之处可能会使其失去信心， 因此教师必须以鼓励为主，温和地提出作文中的不足。［4］

3.鼓励学生进行日常积累

作文水平的提高是循序渐进的，不是一蹴而就的，在慢慢提升作文水平的过程中，最不可缺少的就是日常的文学积累。教师在日常教学中一定要多鼓励学生进行积累，多阅读文学名著，多积累日常阅读中遇到的好词佳句，在日常教学活动中也应当尽可能向学生渗透一些基础的文学写作知识。最好能够养成记日记的习惯，这对于学生的个性化作文水平的提高有着极大的帮助作用，让学生有表达自己想法的空间，培养个性化作文的写作环境。

4.教师提升自身专业修养

教师自身的专业素养的提高也是及其重要的一个方面，教师的自身素养上去了才能够更好的对学生进行个性化作文教学。教师也要注重日常的文学积累，要多进行文字阅读，提高自身的文学积累，还需要积极学习优秀的教学经验，结合学生的实际情况，更好的改进教学方式，提高个性化教学的能力，让学生的语文的综合应用能力也得到提升。

结论

语文的教学贯穿学生的整个学习生涯，而小学语文中作文教学是后期一切语文教学的重要基础。教师尊重学生存在的差异，培养学生的个性，是在新课改下的主要目标之一。小学语文个性化作文的教学能够了解学生的真实感受，重视学生的个性化发展，因此，教师应该积极的引导学生进行个性化的作文写作，表现出学生的独特风采。

［1］吕艳辉. 小学语文个性化作文教学的问题及对策研究［D］.东北师范大学，2012.

［2］苏庆德. 小学语文个性化作文教学的问题及对策［J］. 才智，2015，04：128.

［3］曾善莉. 小学语文个性化作文教学的问题及对策研究［J］. 新课程（上），2014，12：26.

［4］张希让. 小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究［J］.考试与评价，2016，01：118.