浅谈化学课堂教学学习效率的影响因素

范丰龙

（黑龙江省七台河市田家炳高级中学 黑龙江七台河 154600）

浅谈化学课堂教学学习效率的影响因素

范丰龙

（黑龙江省七台河市田家炳高级中学 黑龙江七台河 154600）

新课改下如何提高课堂教学学习效率是一个需要研究的问题，本文从学生学习兴趣的培养、教师的教学设计、教师的人格魅力等几个方面进行了探讨

兴趣 教学设计 学习效率

谈及课堂教学中影响学生学习效率的因素，一线教师应该是感受最深的。课堂中，教师的一言一行无不影响着学生的听课效率，作为教学活动的组织着、引导者和合作者，教师要积极调动一切有利因素，提高学生的学习效率。

一、兴趣是保证效率的第一要素

我认为化学教学首先要"唤起兴趣"。教师根据学情的需要，不断地创设化学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且使学生的兴趣由弱到强的发展，贯穿于教学的始终。学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，从而将学习当作一种愉快的享受，如果化学退化成只对定义、公式、化学方程式的记忆，那么这种效应将会被降到最低的限度，随之就会使学生对化学产生枯燥、乏味、难懂的感觉，造成不愿意学习化学的心理。［1］

二、教师的课堂教学设计是影响学生学习效率的关键因素

一个好的教学设计，是指教师在认真研究教材，熟悉学生的基础上设计出来的符合学生认知结构，能有效实施的教学方案。在教师进行教学设计的时候，我觉得以下几个因素应该是特别值得考虑的：① 把握学生学习化学的心理水平，确定适合学生的教学内容，提高课堂学习效率。要把握学生的学习心理水平，则需要平时研究和培养学生的学习兴趣。② 把握学生的思维水平，确定教学深度，提高课堂学习效率。我们在进行设计教学时，应该根据学生思维水平，恰到好处地确定教学内容的深浅度，实现由"现有水平"向"未来发展水平"的迁移，从而达到提高课堂学习效率的目的。③ 教学模式的选择。一堂课可以采用不同的教学模式，通过不同的方式实现同样的教学目标。化学教学中，已越来越多的强调学生主动探索获得知识的过程。探究式教学通过一系列探究活动，如典型生动的实验、提出能激发学生兴趣的问题、创造生动的现实情景等，启发学生主动思考，积极探索，把一堂课的教学目标由一个点延伸为一条无限延长的射线。④ 教具和学具的选择。教具和学具的合理使用是影响学生学习效率的物质因素，尤其表现在化学实验的教学中。与日常生活及生产实践中的化学现象的密切联系就是化学的血肉。"我们教师若能经常让学生使用身边的物品做有趣味的化学实验，同时尽可能多的举一些学生们日常学习、生活中经常碰到而又容易理解的现象，能使学生更容易明白化学就在身边，学生的学习兴趣容易得到很好的激发，提高学习效率是不言而喻的。［2］

三、教师的人格魅力是影响学生学习效率的潜在因素

教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。具体来说，教师的人格魅力对学生起着如下的作用：① 是示范作用，教师的人格魅力能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展和完善。② 是激励作用，尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。学生喜欢哪个任课教师，那门功课就学得最好，这就是教师人格魅力的具体表现。③ 是熏陶作用，长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。万世万物多数都与化学有关，而学生对万世万物充满着好奇，喜欢问为什么，化学教师担任的是为学生解释万世万物变化道理的角色。这个角色扮演得成功，就会得到学生的崇拜和喜欢。在化学课堂教学中，教师应该针对所授知识多列举生活中的实例，让学生感觉到老师所讲授的化学知识与实际生活联系紧密而具体，产生一种亲切感。

四、恰当运用多媒体教学辅助手段是提高课堂学习效率的重要手段

现代教学中，多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势。在化学课堂教学中恰当地运用多媒体等手段，可以把一些抽象、枯燥、复杂的化学问题转化为形象、生动、简易的问题，有助于在具体的教学中充分调动学生的视听感知，激发学生的学习动机，调动学生的积极性，激发其求知欲

五、培养学生良好的学习方法和习惯以提高学习效率

好的学习习惯和方法可以达到事半功倍的效果。① 看、听、练相结合，培养学生良好的听课习惯。课前要求学生认真预习，通过看书和完成导学案，初步了解所学知识的基本内容，学习教材中描述问题、分析解决问题的思路和方法，上课要求学生边听边思考，注意老师分析问题的思路和方法，记录重点和难点内容。教学中应根据教学内容的需要组织学生开展讨论和进行课堂练习，巩固和反馈有关教学内容的信息。② 层层深入，培养学生理解问题的习惯。化学概念和方程式是化学的主要内容，深刻地理解化学概念和方程式是学好化学的重要环节。③ 示范引路、检查督促，培养学生良好解题习惯。应用化学概念和规律分析并解答化学问题是巩固和检查所学知识的重要途径，教学中要以例题引导学生认真阅读题目，多角度无遗漏地收集题目信息，弄清题目中所阐述的化学过程，理论联系实际在头脑中建立相关的知识结构。④ 动手动脑，培养良好的实验习惯。在学校条件允许的情况下，应该尽可能的让学生多做一些实验，这样可以培养学生的动手能力和探究知识的能力。［3］

总之，在以学生为本的教育时代，课堂教学应该根据学生的心理水平、知识水平和思维水平，选择恰当的教学内容，制定合适的教学策略，提高学生课堂学习的效率，促进每一位学生全面发展。

［1］张卓玉.构建教育新模式［M］ 湖南教育出版社.2013

［2］林坚 王东胜 .创新理论与实践概论［M］ 中国传媒大学出版社.2011

［3］潘海燕 夏循藻 .骨干教师成长的秘诀［M］ 中国轻工业出版社.2011