刍议数学思维在小学数学教学中的融入

王 玲

（四川省达州市凤凰学校 四川达州 635002）

刍议数学思维在小学数学教学中的融入

王 玲

（四川省达州市凤凰学校 四川达州 635002）

数学课程最本质的特点就是它具有高度的抽象性，数学的实质由概括和抽象组成，换言之，数学的核心是数学思想方法，是解决数学问题的策略，数学思维的养成必须经过长期的学习和有系统的训练。

数学思维 教学 数学

引言

随着社会对教育的越来越重视，家长对孩子的教育消费占出的比例越来越大，在学习中不难发现，数学科目相对于别的科目而言，是比较难的，数学之所以难是因为它是抽象的，需要我们的想象，所以在数学教学过程中需要数学思维的融入。

一、数学思维在小学数学教学中融入的价值

数学是一门古老的学科，远古时代，人类就已经懂得记录数目，我们从幼儿园开始就接触数学，数学思维是严密的，看似五花八门的图片图像实际上暗藏规律，数学公式，方程式在小学数学中的应用极其广，小学数学是培养学生的一种思维能力，使人的头脑有条理，有逻辑性。做题目有条理，事半功倍［1］。

二、数学思维在小学数学中融入的必要性

如果说数学思维是培养人的逻辑性和秩序性一点不为过，学生从进入小学开始就拥有这样的一种思维能力，不管在今后的学习还是工作中，都能够发挥自己的特长。数学思维不仅仅是培养学生的思维能力，也是培养学生在今后的生活和工作中的秩序性。

数学思维已经是现在社会每一位公民应具备的一项素质，一个高水平社会文明的国家，数学的发展至关重要，数学已经成为促进现代社会物质文明和精神文明的重要力量，数学的灵魂是数学思维［2］。

三、数学思维在小学数学教学中融入的方法

在小学时期，数学的思想方法主要有符号，类比、归纳总结、分类、方程式等，学好数学需要老师在教学中把数学思维贯彻进去，用不同的方法解决不同的问题，老师融入课堂，让学生充分吸收养分，培养数学思维能力。

1.老师要充分挖掘材料中的数学思想

“授之以鱼不如授之以渔”老师在教学中应该转变观念，以学生的未来发展去进行课堂教学，因此，老师要深入钻研教材，理解编书人的意图，充分挖掘材料中的中心思想，有计划、有目的地进行教学。老师在教学过程中要充分考虑学生的理解程度，切勿拔苗助长，应逐步递进［3］。

2.启发式教学

数学教学和其他科目最大的不同就是数学科目极其抽象，对于一些没有想象能力的孩子，确实是难了一些，我们应该如何让孩子们拥有想象能力和数学思维？这需要老师的启发式教学。

例如，一道鸡兔同笼的问题，老师可以用不同的粉笔颜色，代表不同的动物，用真正实验性的方法去教学生，学生在理解题目的同时，也可以体会到数学实验的乐趣。

3.创新式教学

在孩子学习的过程中，创新很重要，“死读书”的学习方式相信很多学生都已经感到厌烦，比如，在数学课上通过小组比赛，增添学生的兴趣。老师需要创新的教学模式，传统的教学方式已经不再适用现在的学生，在数学课堂教学中，引进多媒体技术，丰富课堂内容，提升学生的参与度。数学老师在课堂中的幽默诙谐固然重要，但除了这些，在课下老师和学生的沟通与交流也是十分重要的，用朋友的身份多多沟通，真正的做到“简政放权”。

老师可以将班级的同学分成不同的小组，每组选出一个组长，在数学课上以小组为单位回答问题，让学生自己预习功课第二天上台讲课，然后针对学生的讲课做出点评，剩下的时间老师做补充，这样的教学方式不仅让学生真正的参与其中，也极大的促进了学生学习的积极性［4］。

4.实践式教学

国外人说：“中国的孩子只是学习非常刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新意思不足，这是和美国学生最大的差距。”记得曾经看过一档电视栏目，美国的孩子和中国的孩子一起放到大自然中，不给他们吃的，但最后中国的孩子不是吓哭了就是不参加活动了，而美国的孩子自己找到了吃的，也找到了喝的，很好的生活下来，这在很大程度上证明了，只注重书本教育是不可以的，孩子的动手能力，实践能力也是非常重要的。

5.举一反三，因材施教

自古以来，中国就注重教育，孔子云：“举一反三、因材施教。”说明上古时代，中国的教育就有其独到的方式与方法。根据每个学生不同的特质，施以正确的教育。学生是主体，教师是主导，这是现代教育思想的精华的结合。

这就如同做菜一样，每一个人做出来的菜的味道都是不同，吃的人不会在意这菜是怎么做的，只要好吃便可以，究竟是先放菜还是先放调料也不会有很多人在意。做菜尚可，对待学生也是一样的。培养了一个有才华的好学生，和其他的老师一同交流施教方法与经验，对学生来说是一件幸福的事情。家长把孩子送到学校，也是希望送去的是一颗“小苗”回来的时候是一棵“参天大树”老师的教育不仅是学校的期待，更是学生和家长的期待［3］。

我们的教育可以学习西方的教育方式，在充分吸收西方现代化的教育理念的同时，更应该从我国传统的文化中吸收养分。

结语

数学是小学重要的一门学科，老师肩负着培养学生的重任，树立学生的数学思维能力，老师在课堂中的创新型教学，会让学生自主学习，引导学生的参与，让学生真正的参与其中，体会课堂的快乐氛围，然后发现学习的快乐，这不仅能让学生快速的成长，对于老师而言，也是一种新的教学任务和教学挑战，因此，培养学生的数学思维能力十分重要，应从小培养。

［1］刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用［D］.河北师范大学，2014.

［2］贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究［D］.内蒙古师范大学，2013.

［3］周燕.小学数学教学中数学模型思想的融入［D］.上海师范大学，2013.

［4］王雅琴.数学思维在小学数学教学中的体现探析［J］.中国校外教育，2013，32：79.